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1、职业院校计算机课程教学模式创新研究摘要:本文对职业院校计算机课程教学模式进行了创新性研究,把实践教学模式贯穿到整个学习过程,对培养目标的实现重要作用。计算机课程教学模式实施过程中坚持实践教学与理论教学并重,“三年不断线,三个层次相呼应,三大措施为保障”,逐步形成了以课程实验、课程设计与专业实习为基础,集中实践、毕业设计为重点的相对完整的教学模式,对学生动手能力的培养和提升起到了积极作用。 关键词:计算机;实践教学模式;培养方案 对职业院校计算机课程教学模式进行了创新性研究,将实践教学模式贯穿到整个学习过程中,使学生接受到更
2、新的知识、学到更前沿或更实用的技术,培养学生的动手能力,值得我们深入研究探讨。 一、教学模式创新研究的意义和原则 计算机专业是知识经济社会中最具有发展性的学科和信息时代最具活力的专业之一,本专业的培养目标是培养重点面向基层,能从事计算机应用软件、硬件设计的开发和应用的高级技能型技术人才。其专业设置是以社会职业岗位需求为导向的,更强调学生在计算机应用领域中的岗位操作技能,而不是计算机各学科的系统理论。因此,教学模式创新研究,加强实践教学,把实践教学模式贯穿到整个学习过程的始终,具有特别重要的意义[1]。 首先,实践
3、教学是实现职业院校教育人才培养目标的重要步骤。我国正处在实现现代化战略目标的关键时期,社会和经济的发展对人才培养目标提出了多元化的要求,职业院校教育人才培养模式要求我们培养的学生不仅要具备一定的理论知识,更重要的是要具备相应的专业技能和技术素养,成为应用型人才,这就需要通过实践教学去解决、提高、实现,所以,只有加强实践教学,才能使学生达到培养目标的要求。 其次,实践教学是职业学院教育教学计划的重要组成部分。完成理论教学只是达到专业设置和培养方案的一部分。实践教学能否贯彻落实,关系到专业和课程设置的目标能否实现,关系到人才培养
4、的目标能否实现。从制定的教学计划来看,计算机基础课和专业课全都规定了实践教学的内容要求。有实验和作业的课程,必须按要求组织完成。 再次,实践教学模式是保证教学质量的重要方面。学校的声誉、发展都离不开教学质量。质量是生命线这一命题已被多年来的发展所证实。学生具备了较高的专业技能和动手能力,在社会上就是一个个鲜活生动的广告。社会对一个学校的办学水平和教学质量的评估,只有一个核心指标,就是毕业生的就业能力和岗位能力。要使职业学院教育培养出“下得去、留得住、用得上、干得好”的应用型人才,必须正确认识实践教学的重要地位和作用,摆正理论
5、知识与动手能力培养的关系,重视和加强对实践教学的管理和指导,积极探索实践教学的方法与质量,创新性研究构建适合职业学院教育特色的实践教学模式。 构建职业学院教育计算机专业实践教学模式,应着重把握以下几个原则: 1.以学生为中心的原则 突出以学生为中心,是职业学院教育精神的体现。以学生为中心是指以学生的需要为中心、以学生的能力拓展为中心、以学生的知识结构为中心开展实践教学。以学生的需要为中心,就是要以提高技能为目标设计教学进程,提供支持服务。在课程设置、教学内容的选取上都应该突出实践教学的地位,尽量结合工作实际开展实践教学,
6、把学生需要的、想学的技能教给学生。计算机专业实践教学过程中为学生提供专用机房、配备专用电脑、建立专门的毕业设计网站等,深受学生欢迎。以学生的能力拓展为中心,就是在实践教学过程中强调给学生传授新技术、培养学生动手能力和技术拓展能力。职业学院教育也是一种就业学习,学生职业技能的培养必然以实践教学为途径。计算机技术被誉为“井喷式”发展的技术,实践教学必须抓住技术发展的脉搏,紧随时代潮流,为学生提供最前沿的技术引导,使学生能够承受现代社会竞争的压力,适应技术进步、生产力发展和社会进步的要求,提高自己对技术发展的适应能力。现代社会是终身
7、化学习的社会,学生在学校的学习却是阶段性的,因此,实践教学除了培养学生动手能力外,还应注重技术拓展能力和创新能力的培养,以满足学生毕业后自主学习的需要,以适应不断出现的新技术变化。以学生的知识结构为中心是因为计算机技术门类繁多,发展迅猛,学生的基础知识和未来发展呈现多样化、广泛性的特征,必须根据实践教学的不同内容为他们选择合适的指导教师,以满足学生需要,使学生的知识结构呈现多元化发展态势。 2.密切联系实际的原则 密切联系实际是“以学生为中心”原则的拓展,主要是指在实践教学过程中,联系学生的实际、专业技术发展的实际、企业的
8、实际、学校的实际。从企业的实际出发就是通过多种形式密切关注企业的技术需求,了解他们想什么、需要什么样的技术支持、存在什么样的技术难题,从而选出企业急需学生能做的实践课题,“真题真做”,既为企业解决技术难题,也为学生提供实战机会;从学校的实际出发是指在课程实验、社会实习、专业实
