关于高职计算机课程教学模式的创新研究

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1、关于高职计算机课程教学模式的创新研究关于高职计算机课程教学模式的创新研究　　摘要：计算机课程的教学模式很大程度上直接影响着该学科的教学效果，因此我们要对此课程的教与学进行系统化的研究，并提出比较科学的教学模式。以教学质量为衡量标准，以教学效果作为教学模式优秀与否的唯一衡量准则，努力提升高职教育中计算机课程的绩效，真正把学生培养成为创新型人才，使他们即使在世界高度信息化的今天人立于不败之地。　　关键词：高职计算机；教学模式；教学质量；创新　　[中图分类号]：G642[文献标识码]：A　　[文章编号]：1002-2139（2014）-08--01　　21世纪是信息时代，计算

2、机已经深入到生活中的方方面面。世界各国已经加强国民对计算机的普及与学习，计算机已成为当代必不可或缺的实用工具，正在逐渐影响和改变着人们的学习、工作甚至生活方式。计算机基础课程教学主要提供给学生一种必须掌握的从事任何一门专业所必须具有的基本素质和思维方法，因此对高职教育教学模式举足轻重。　　1、明确教学目的及任务　　计算机是实用学科，操作性很强，与此同时理论的学习也尤为重要，理论知识能够从深层次剖析计算机工作原理，为操作提供坚实的后盾。只懂理论，就可能陷入纸上谈兵的境地，而只懂操作，则可能只知其然不知其所以然。显然，理论实践相结合是最优的选择。　　2、掌握教学模式的灵活运

3、用　　教学模式很大程度上决定了教学质量的优劣，好的绝学模式能起到事半功倍的效果，培养出的学生品学兼优，是国家建设需要和社会欢迎的。只有灵活的运用各种教学模式，或者把集中教学模式结合起来共同使用才能在教学上创新，打破传统的教学模式才能获得新生。　　2.1推行实践――问题式教学模式　　以实践为起始源头，让学生深入理解问题是什么，怎样一步一步地解决，而解决的方法就是教学能容，解决的步骤正是学习的过程，可以用美好的作品来激发学生学习兴趣，通过循序渐进的引导来培养学生思考和解决问题的能力。思考是人类进步的源泉，问题式教学模式　　就是把复杂的问题情境化，让学习者有很大的自由发挥空间

4、，通过合作来解决并发现隐含的问题，激发他们探究其原因，找出问题的端倪，从根本上把问题轻松的彻底的搞定，触类旁通，举一反三，有利于锻炼学生主动思考、发现问题、解决问题的能力。在教学过程中，把握学生的心理规律设计出启发性的问题，激发学生的潜能，对于学生们回答的问题和见解要给予肯定，并把不足用问的方式提供给同学，让他们感到被重视。及时表扬那些提出好方案的同学，同时分享解决过程与经验，形成一种快乐的氛围，人人都能发挥自己的优点。　　2.2推行平时核查为主，最终考核为辅的教学模式　　成绩考核是本是检验教学质量的重要手段，在应试教育的背景下，反而成了学习的目的。错误的以期末考试为标

5、准评定学生学习结果的优劣是不完善的，不科学的。许多学生平时“不烧香”，只是考试前几天“临时抱佛脚”，以及格为目的，因此以应试为目的的学习是死板的，没有活性，教什么是什么，没有独立的思考，随波逐流，人云亦云，这是很可怕的事情，这一方法根本不能反映出技能和创新能力，因此对高职是不适用的。　　对高职生来说，考试应该是对理论知识、技能运用联合考察，并对学生分析、解决问题的能力和创新能力的考核。考核应加大平时检查、考核的力度，提高平时成绩所占的比重。　　比如，每次课后给学生设计针对性的作业，完成后在课堂上运用多媒体对作业情况作出评价，及时发现问题解决问题。以平时考查+终期考核的教

6、学模式不但能够比较合理的反映学生平时学习情况和实际水平，还能让学生对平时的学习加以重视，激发他们探索问题的勇气培养独立解决问题的能力，加强了师生间的交流，促进了师生间的友谊，使教师的引导作用和学生的自主性结合的淋漓尽致。　　2.3推行因材施教的教育模式　　合理选用和使用教材对于保障学生的学习效果非常重要。由于高职的培养目标是突出实践和技能训练，在教学中计算机课程应选择适合高等职业技术学院教学特点的教材。虽说与高校本科教材偏重理论应有所差别，但也要与中专和培训班所选用的教材区别开来，在理论上应该有一定的深度。此外，还要求教材概念清晰、内容能由浅入深、语言通俗易懂，便于自学

7、，针对高职底子薄的特点少些理论，多些实践。利用多媒体，上网搜索电子版资料，心得分享等一切可以利用的资源教学，不要局限于教材课本，因为课本本身就有一定的滞后性，要活学活用，准确把握住难点和重点，多层次、多角度、多方法让学生能听得懂、看得懂、学得会。结合各个软件的特点与学习方法，具体制定详细的教学计划，以实例为主，理论为补充，起到抛砖引玉的作用。例如讲Excel中输入序号001的时候，就可以拿一个具体的操作来演示，先在单元格输入英文的“’”再输入“001”然后再跟同学们讲是因为以文本的格式输入的，所以得到想要的结果。然后再给学生留出几个问题，