欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:10484833
大小:55.00 KB
页数:5页
时间:2018-07-06
《英语学习动机与自主性英语学习能力相关性初探论文》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、英语学习动机与自主性英语学习能力相关性初探论文摘要:本文将学习动机作为影响自主性英语学习能力的一个因素,采用定量与定性相结合的方法,通过对471名非英语专业大学生进行的动机与自主能力的相关性调查,发现不同类型动机与自主学习能力之间存在不同摘要:本文将学习动机作为影响自主性英语学习能力的一个因素,采用定量与定性相结合的方法,通过对471名非英语专业大学生进行的动机与自主能力的相关性调查,发现不同类型动机与自主学习能力之间存在不同程度的相关。结合相关理论,作者对二者之间的相关性进行了分析,提出了教师要注意激发学
2、生不同类型的学习动机,进而提高他们的自主能力的建议。关键词:英语学习动机;自主性英语学习能力;相关性1.引言在过去30多年时间里,国内外学者在自主性英语学习(learnerautonomy)方面做了大量卓有成效的研究。但这些研究大多集中在自主学习概念的界定、自主学习者特征的描述、自主学习的理论基础剖析和怎样通过多途径培养学生自主学习能力上(徐锦芬、占小海,2004),而对学习动机——学习者个体差异中的一个重要因素与自主性英语学习能力的相关性研究开展较少。本文拟采用实证研究为主的方法,进行英语学习动机和自主性
3、英语学习能力的相关性研究。2.文献综述2.1英语学习动机研究由于动机定义的复杂性,研究者们通常采用分析动机的内在结构,提出各自的动机类型/动机模型的方法来定义动机(如Gardner和Lambert,1972)。在本文中,动机被认为是影响自主性英语学习能力的一个因素,采用高一虹等(2003)的动机类型分类方法来描述中国英语学习环境下学习者的英语学习动机。由于研究的需要,文章中将高一虹等在研究中得出的动机因子进行了重新的命名,归类1和编号(如下图所示)。2.2自主性英语学习研究自主性英语学习研究领域,国内外学者
4、对于自主学习概念的定义可分为:过程说(如:Huttunen,1986;董成如,2003等)和能力说(如:Holec,1981;肖飞,2002;张彦君,2004等)。同时,学者们几乎都是对自主学习者的特点进行了描述,以此作为对已经给出的自主学习概念的补充(如:Holec,1981;Dickinson,1993;Chan,2001等)。本文将自主性英语学习能力(AutonomyinEnglishLearning(AEL))定义为学习者具有的、能够有意识控制自己英语学习的能力。具有这种能力的学习者能够:1)提出自
5、己的英语学习目标和计划;2)运用有效的英语学习策略;3)监控和评估自己的英语学习过程。2.3英语学习动机和自主性英语学习能力的相关性研究在英语学习动机和自主学习的关系的问题上有两种截然相反的观点:一些学者,如Deci和Ryan(1985),Dickinson(1995),Dornyei和Csizer(1998)认为,自主决定动机。而Spratt和Chan(2003),Cotterall(1999),Littleent)(Higgs,1988;Esch,1996;华维芬,2001;张彦君,2004)。Higg
6、s(1988:41-42)将自主学习定义为一个过程,在此过程中,学习者对自己学习负责,参与活动,独立解决活动中遇到的问题(见图4.1)。学习任务、教师和学习环境在这个过程中实现互动,它们的相互关联程度决定了学习者的学习成果。张彦君(2004)认为环境是自主学习能力培养中的一个重要因素。我们应该给予学习者充足的机会发展他们对自己学习负责的能力。如果没有这样的环境,如教师、教学设备和教学资料,培养学生的自主学习能力就是一句空话。4.3工具型动机与自主学习能力相关性探讨工具型动机和自主性英语学习能力之间存在显著正
7、相关(P=.000,r=.394**)。DornyEI(1990),Oxford(1996),Lukmani(1972)等学者认为,工具型动机对于外语学习者的贡献更大。“在中国,英语作为外语而不是二语来教和学。”(胡壮麟,2003:4),因此中国学习者可能具有较多的工具型动机,国内大量的实证研究(如桂诗春,1986;王初明,1989;ZhouYan,1996等)证实了这一点。由此可以推断,具有工具型动机(如找工作,获得各种各样有用的证书等)的学生可能也具有较强的自主学习能力。4.4内在兴趣动机与自主学习能力
8、相关性探讨内在兴趣动机和自主性英语学习能力之间存在显著正相关(P=.000,r=.513**)。该结果证实了Deci和Ryan(1985),Little(1991),Ushioda(1996)等学者的观点,即内在兴趣动机和自主之间存在较强相关性。对学生B的访谈进一步支撑了实证研究的结果。学生B:可以说我对英语有种一见钟情的感觉。因为我非常想通过学习英语了解英语国家的文化和风土人情……我上课仔细听讲,而且会制定自己
此文档下载收益归作者所有