中考语文作文人物描写复习教案20170628516

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1、精品作文——生动的人物描写教学目的：1 知识与能力：学习人物描写的方法，并初步掌握生动形象的人物描写。2 过程与方法：在课堂上感受生动的人物描写，并在过程中掌握生动的人物描写的方法。3 情感态度与价值观：培养学生观察生活，捕捉生活中美的习惯和能力。教学重点：通过不同形式让学生感受生动形象的人物描写并初步掌握其方法教学难点：将学到的方法运用到写作训练中。教学过程 一 导入同学们，我们每天都面对生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的刚正耿直；有的能言善辩；有的乐观豁达；有的多愁善感。生活中的事更是千奇百怪：有的令人刻骨铭心；有的令人匪夷莫测；有的令人欢

2、呼雀跃。面对如此美丽的生活，我们该如何拿起手中的笔，把它们形象地呈现在人们面前，以触动人们的心灵，唤起人们的情感，昭示人生的真谛呢？今天，我们就一起来学习写作中的一种重要方法——生动的人物描写。二 感受生动形象的人物描写1看大屏幕中的一段人物描写，猜猜他们分别是谁？你凭什么判断出来的？2通过两段人物描写的对比，看看生动的人物描写还要注意些什么？三 总结生动的人物描写的方法1抓住人物特征2词语的准确运用3善用修辞四“走进急症室”1修改下列片段，注意运用以上的方法五请你当导游《西游记》的两个影片片段：“弼马温”和“三打白骨精后被逐”。结合情境，注意人物性格特征，运用

3、上面的方法。六 课堂小结同学们，今天我们的主要任务是学习生动的人物描写。录像的内容是可以重复播放的，而我们每天面对的生活则是瞬息万变的，这就要求我们应该有意识的培养自己观察生活的习惯精品，历练敏锐的洞察力，善于捕捉生活中每一个瞬间的美。还要有极强的用语言文字描绘生活的能力。希望今天这节课能起到抛砖引玉的作用，给大家以启发。让我们拿起手中的笔，用生动的人物描写把我们的生活描绘的更生动，更丰富多彩。 七布置作业描写班里的一位同学，运用今天所学方法，使人物形象生动。教学反思：学生从小学就开始写写人记事的文章，但到初中了，笔下的人物要么面目可憎要么死气沉沉，从多年的教学

4、实践得知学生作文写得不生动、不实在的原因之一是平铺直叙，克服这个毛病的一个重要方法就是掌握描写这种表达方式。刻画人物形象，离不开对人物的描写。“有许多人物是我们大家都熟悉的。但是要 把这个人物画出来，让读者认得，理解，体会，引起自然的爱憎，是需要许多手法的。”所以，这节作文课，就想通过实例让学生感受生动的描写的魅力，学习人物描写的方法，在通过当堂训练，以达到掌握生动形象的人物描写的目的。初二学生，形象思维仍占主导地位，发散思维能力较为薄弱，联想和想像的局限性十分鲜明。加之心理、生理特点，以及长期以来对作文的畏惧和不感兴趣，容易产生畏难情趣，或者对自己的作文早已失

5、去信心，即使知道了写人技法，也容易生搬硬套，将人物公式化、概括化。所以，在本课的教学中，每一个环节的进入我都选择了学生较为熟悉和感兴趣的人物，如：猪八戒、济公、弥勒佛、黛玉、王熙凤，学生理解起来较为容易，觉得这些人物生动亲切，畏难和抵触情绪便一下子消失了。但转念一想，这些又确实是体现了作者的文学功底和写作技巧。哈哈一笑之后，便是深深的思索。将启发、先学后教、自主、合作、探究等教学模式建立在如此的形象和氛围之上，这就是我所采取的教学对策，也是本课的突破口。但是在课堂结构安排上有前松后紧的感觉，学生练笔时间还不够充分，交流也显得有些仓促。另外课堂气氛也有些沉闷，敢于

6、发表自己看法的同学不多，学生的创作积极性仍需提高。