高中数学多媒体课堂教学模式初探论文

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1、高中数学多媒体课堂教学模式初探论文90年代以来，多媒体技术的发展使计算机教学向多媒体环境和超文本信息组织方式的方向发展，一台计算机系统，能同时呈现声图并茂的教学内容，这样丰富了教学活动的内容，也使教学模式由传统的“人——90年代以来，多媒体技术的发展使计算机教学向多媒体环境和超文本信息组织方式的方向发展，一台计算机系统，能同时呈现声图并茂的教学内容，这样丰富了教学活动的内容，也使教学模式由传统的“人——人系统模式”向“人——机——人系统模式”转化。数学是一门知识广度和深度以及抽象性都较强的学科，高中数学更是集数形关系知识于一身的学科

2、，而CAI教学的交互性、可控制性、大容量性、快速灵活性等特点恰恰符合了高中数学教学的要求。在此，本人着重就高中数学多媒体教学模式及模式的实现谈谈自己的看法。一、高中数学CAI教学的基本模式高中数学CAI教学中，主要有以下几种基本教学模式：1、形象展示教学模式。因多媒体计算机集动画、声音于一体，因此，教师在教学中借助计算机，能够演示各种静态和动态的数学过程，通过声形刺激学生的大脑皮层，增加学生对知识的感性认识，理解抽象的数学概念。2、人机会话教学模式。教师是教育者，学生是学习者。现代教学提倡的教师的主导作用与学生的主体作用这一关系，要

3、求学生是一个主动的学习者。因此，学生通过和计算机的对话获得知识，是一种新型的教学模式。计算机既是教材，也是教师，在CAI教学课件中体现了教师的教学指导思想、对教学目标的理解、对教材的认识，以及在此基础上采取的教学思路和教学方法的运用，同时，教师还要对学生通过多媒体计算机反馈的信息加以针对性的处理。3、复习与练习教学模式。授完某段教学内容后，可采取CAI教学方式让学生对所学内容进行复习与练习，以巩固所学知识，形成技能。这类CAI课件，一般先呈现教学内容的重点、难点，通过动态图形、文字、声音的刺激，强化学生对所学内容的理解，然后进入练习

4、状态，通过大量的习题使学生掌握所学知识和技能。二、多媒体课堂教学模式的实现1、CAI课件的制作。无论普通CAI课件还是网络CAI课件，其优势的实现与否，关键在于课件的设计、使用是在怎样的教育、教学理念指导下进行的。它要涉及教育学、心理学、美学、计算机应用等多门学科和领域，以及对课件使用者的控制信息。一般课件编制的流程可分为选择课题、确定目标、创作稿本、收集制作素材、编制程序、调度运行等环节。2、硬件设施的实现。（1）校园网络。校园计算机网络即校园网，是CAI教学最直接的应用工具，它是一种学校内部专用网络，其根本目的是为学校的教学、科

5、研和管理提供先进实用的计算机网络环境。（2）Inter网络。我校已经与宽带网连接,现在学校所有的微机都能上网。3、CAI课件的使用。制作完成的CAI课件用于教学中，形象展示，教师指导、学生自学、课堂讨论和教师答疑是我们教学中的主要环节，也是CAI课件的优势所在。CAI课件中，学生自学、答疑有实时和异步两种模式。异步模式主要是学生根据教师制定的学习目标进行自学。学生自主地通过不同的途径进行学习，主要使用教师设计好的CAI课件进行自学或读教材或看课外辅导书，也可通过网上邻居或学校的数学论坛与同学和老师讨论，进行相互交流，主要目的是培养学

6、生的创新精神和自主学习能力。实时模式主要利用类似Inter聊天室实时双向交流，实施学生质疑、课时检测，实现实时反馈，及时答疑。三、高中数学CAI教学模式应注意的几个问题1、树立正确的教学指导思想。要在现代教育思想和教学观的指导下开展数学CAI教学，明确开展数学CAI教学不仅仅是使学生获得知识和技能，其目的主要是激发学生学习的兴趣，扩大学生的数学知识面，使学生成为学习的主动参与者，培养学生数学应用知识的分析和解决问题的能力，在学生原有的数学知识基础上构建新的认知结构。因此，在数学CAI设计及教学过程时要力图体现这一教学指导思想。2、选

7、择适于数学CAI的教学内容，科学、周密设计课件。由于一个CAI课件要花费大量的智力劳动，因此首先要选择适于CAI的教学内容，在计算机硬件可能的情况下，要力图更好地体现CAI动画模拟、交互性、个别化等教学特点，充分发挥CAI的教学优势。如教学内容尽量形象直观，切忌书本搬家；图形、动画要美观、清晰，声音要悦耳动听，色彩要符合美学要求；合理、适当地设问，启而不发，引导学生积极思维；设计同一教学目的下的不同分支程序等等，使CAI在促进学生个性发展、发展学生智力、提高学生能力方面发挥最大的功效。3、在数学CAI课件制作过程中，要与教学紧密配合

8、，制作多种类型、多种功能的智能型教学课件。过去一段时间里，中学数学CAI的发展受到了种种条件的限制。对CAI有更清醒和深刻的认识，是在中学开展CAI教学的前提和关键。计算机辅助教学不仅仅是一种现代化的教学手段和教学方式，它更体现和代表