开发音乐校本课程应注重地方特色论文

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1、开发音乐校本课程应注重地方特色论文摘要:开发音乐校本课程,注重地方特色,更能够激发学生学习的兴趣,使学生更热爱自己的家乡,还能让学生更清晰知道本地区的地域文化,树立正确的人生观、价值观。关键词:音乐;校本课堂;地方特色摘要:开发音乐校本课程,注重地方特色,更能够激发学生学习的兴趣,使学生更热爱自己的家乡,还能让学生更清晰知道本地区的地域文化,树立正确的人生观、价值观。关键词:音乐;校本课堂;地方特色开发音乐校本课程,不仅能够引起学生对音乐的兴趣和爱好,拓宽学生所学音乐知识的范围,培养且提高学生音乐能力,还可以为学生提供更多的接触音乐、学习音乐的机会,扩大音乐视野,提高音乐修养。在使用过我校

2、音乐校本课程后,收获了以下三点:一、开发音乐校本课程,注重地方特色,更能激发学生学习兴趣我校的音乐校本课程,选取的材料大多是开平的民间曲艺。在课程第四部分,主要介绍了开平的民歌形式之一——“卖鸡调”。“卖鸡调”在江门五邑各地都存在,其中又以开平为盛。“‘卖鸡调’原是开平地方剧中的一种曲牌,起源于明、清时期,始于道士在祭神活动上的吟唱。”我觉得如果一种地方曲艺品种总是停留在它最原始的状态,是没有生命力的。诸如“卖鸡调”这类民歌之所以能够保存下来,还能够从普通的曲艺上升到戏剧的地位,应该是开平人在艺术方面保持着兼容并蓄开放心态的结果。“开平市文化局局长梁少锋同志如是说。正因为“保持着兼容并蓄开

3、放心态”,“卖鸡调”才有了很大的发展。平常的音乐课,欣赏演唱的都是普通话的歌曲,但是介绍“卖鸡调”时,学生们对这个既熟悉又陌生的艺术形式突然很感兴趣。一打开《潭江小唱》这个视频,课堂里就议论纷纷,熟悉的同学就会跟着“卖鸡调”的旋律哼上几句,不太熟悉的同学就会自觉地相互讨论,去认识、学唱“卖鸡调”这种开平本地的曲艺。一节课下来,几乎人人都会唱《潭江小唱》,教学效果出乎意料的好,“兴趣是最好的老师”成了真理。二、音乐校本课程的开发,注重地方特色,使学生更热爱自己的家乡就拿我校所在的开平来说,它靠近广州,毗邻港澳,是全国著名的华侨之乡、建筑之乡和文化、艺术之乡,一百多年来的中西文化的融汇,创造了

4、侨乡独树一帜的建筑风格和民俗风情。开平旅游资源丰富,有湖光山色的大沙河旅游区,有秀夺峨眉的梁金山,有中国华侨园林一绝、立一代中西合璧园林之典范——立园等。因而,在我校音乐校本教材里,我们选取了我校退休音乐教师张澄汉老先生创作的乐曲《花似锦》。“第一支春歌,唱给春天;第二支春歌,唱给侨乡大地。放眼百里侨乡,纵观侨乡百里,趁春风趁春潮赶春势,宏图鹏程正崛起。不再抚古炮台的苔痕;不再恋旧碉楼的斑迹。将往日的屈辱抛到九霄云外,把历来的荣耀埋藏心底……”激昂欢快的曲调描绘了侨乡大地的美丽风景,歌颂了侨乡人民的幸福生活。欣赏过《花似锦》之后,学生对本地原创音乐肃然起敬,对家乡的热爱之情油然而生。三、音

5、乐校本课程的开发注重地方特色,能让学生更清晰知道本地区的地域文化,树立正确的人生观,价值观开平是中国著名的侨乡,旅居海外的华侨、华人、港澳台同胞共75万人,分布在世界上67个国家和地区。多年来广大旅居海外乡亲热心支持家乡建设,兴办教育、卫生、慈善公益、文化和福利等公益事业,为家乡建设和经济发展作出了巨大贡献。于是,有很多人都梦想有朝一日能够出国,希望在海外谋得一份好差事,能够荣归故里,做一个体面的“金山客”。但是,不是每一个从开平走出去的华侨华人,都能在海外获得成功。“独在异乡为异客”,海外的气候、生活习俗、语言、文化氛围跟国内有着巨大的差距,适应起来需要一个过程。我校的音乐校本课程就有专

6、门针对“留洋”的描述:“月儿弯弯照九州,几家欢乐几家愁,几家夫妇同罗帐,几家飘零在外头。”这是一首开平民歌,是开平流行最广,最为广大人民群众喜爱的曲调形式——“木鱼”。这种调子悠扬纯朴,长于叙事,也能抒情。唱腔原分龙舟腔与金兰腔两种。后来经过艺人及广大群众的加工创造,发展成潭江水腔、龙头凤尾腔、葫芦腔、三级浪、回门腔、红花腔、清新腔、轻快腔、乙反腔等,这样一来它的表现力就更加丰富。还有一首“阿爸离家乡,赚钱把家养,去到金山捱凄凉,阿妈日盼夜夜想,挂心肠,金山入梦乡,梦里不识金山样,梦见阿爸泪沾裳……”。也描述了对海外亲人的思念,揭示了风光的“金山客”背后,有着多少不为人知的辛酸和无奈,带给

7、人们无限的惆怅。如果从小明确自己的人生目标,树立起正确的人生观、价值观,拥有“勤劳勇敢”“自强不息”“敢为天下先”的精神,在哪里都能取得成功。综上所述,大力开发音乐校本课程,不仅使民族民间音乐文化得到了发展,更是国家课程与地方课程的补充、延伸和完善,挖掘它的教育资源已经成为音乐教育改革的发展趋势。而不同的地方有不同的文化特色、风土人情,因此音乐校本课程的开发应注重地方特色,才能弥补国家课程的空缺,加强教育和地方的联系。