试析现代教育思想与高师物理教育改革

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1、试析现代教育思想与高师物理教育改革　　1现代教育教学思想所谓现代教育思想是对教育总的认识。从广义上说，人们对教育现象的各种各样的认识，无论是零散的、个别的、肤浅的，还是系统的、普遍的、深刻的，都属于教育思想的范畴。在狭义上，教育思想主要是指经过人们理论加工而形成的，具有思维深刻性、抽象概括性、逻辑系统性和现实普遍性的教育认识。包括了对教育性质、教育目的、教育作用等问题的基本看法。在其形成的现实基础上，具有与人们的教育活动相联系的现实性和实践性特征;在其存在的观念形态上，具有超越日常经验的抽象概括性和理论普遍性的特征;在其存在的社会空间上，

2、具有与社会经济政治文化的条件及背景相联系的社会性和时代性;在其存在的历史向度上，具有面向未来教育发展及其实践的前瞻性和预见性。现代教育思想主要包括大教育思想、素质教育思想、个性教育思想、终身教育思想等。现代教育思想内涵丰富，但其实质是以学生发展为本，这不仅深刻地体现了以人的发展为目的、促进人的身心和谐发展的现代教育本质和核心，而且还强调以满足人自身生活、发展的需要，促进人的自由、全面的发展为现代教育的目的，要求充分发挥指导和促进每个人的潜能得以发展的基本作用，帮助学生学会求知、学会做事、学会共处、学会生存，培养学生的自我教育、自我发展、自

3、我完善和自我评判能力，使之成为面向社会的积极能动的主体，推动社会的进步，并在促进社会的发展中达到个人的成长。而教育包括三个基本要素—“教育者”、“学习者”和“教育影响”。“教育者”指能够在一定社会背景下促使个体社会化和社会个性化活动的专门人才。一个真正的教育者必须有明确的教育目的，理解其在实践活动中所肩负的促进个体发展和社会发展的任务或使命。“学习者”这个概念则强调了“学”的主动地位和“学”在教育中的重要作用。“教育影响”即教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，既包括了信息的内容，也包括了信息选择、传递和反馈的形式，是形式与内容的统一。

4、从内容上讲，主要是教育内容、教育材料或教科书;从形式上说，主要就是教育手段、教育方法、教育组织形式和教育环境。从作用的对象看，教育具有个体功能和社会功能。教育的个体功能主要是通过促进个体思想意识的社会化、促进个体行为的社会化和培养个体的职业意识和角色来实现教育促进个体社会化的功能。教育的影响体现一定社会的要求，教育传播社会中的主流文化和价值观念，传递社会规范，从而影响学习者形成与主流文化要求一致的思想意识。同时，通过严密计划，组织实施活泼、多样的教育活动，使学习者易于接受这种价值观念，并形成完整的思想观念体系，使人们认识社会规范的意义和内

5、容，从而规范人的行为，防止个体行为偏离社会的轨道。除此之外，我们还应充分认识到，职业是社会化的集中体现，人生活在社会中，要以一定的职业为生，这就决定了为就业和生活做准备的教育，必然能够促进个体的职业化。因此，教育在传授知识的同时还应使人获得谋生的本领。　　2对现代师范物理教育的理解高师物理教育也应遵循现代教育思想的指导，坚持以人的发展为目的、促进学习者的身心和谐发展;满足其自身生活、发展的需要，促进其自由、全面的发展的方向。充分认识高师物理教育的基本作用应是指导和促进学生的潜能得以发挥和发展，帮助学生学会求知、学会做事、学会共处、学会生存

6、，成为未来教育教学队伍中合格人才。面对新世纪社会政治经济的发展、科技的进步和基础物理教育的改革及其不断深化，影响高师物理教育专业发展的诸因素中，未来教师的基本素质是否适应基础教育发展的要求，已经变得较为突出和尖锐。特别是基础物理新课标的实施和教育思想观念的改变，基础教育中素质教育的进一步深化，而目前高师教育的许多教育理念都落后于基础教育，教育改革落后于基础教育改革，这无疑为物理教育专业的改革和发展提出了新的挑战，提出了更高、更新的要求。教育发展离不开专业教育的发展。教育过程历来是通过促进人们观念的改变，从而达到改变行为的目的。教育发展既要

7、顺应社会对专业的要求，同时也要对专业发展具有超前和导向作用。因此，21世纪师范物理教育的主要任务就是要培养出适应社会发展和能够满足基础物理教育需求的合格物理教育人才。同时，培养学生的自我教育、自我发展、自我完善和自我评判能力，使之成为面向社会的积极能动的主体，推动社会的进步。　　3高师物理教育改革应体现出现代教育的思想和观念　　3.1课程观课程作为学校教育系统的重要组成部分，作为实现教育目标的主要手段和媒介，在人的潜能向人的现实素质的生成过程中，起着中介的催化的作用。课程的本质内涵应是指在学校教育环境中，旨在使学生获得促进其身心全面发展的

8、教育性经验体系。课程不只是现成的教科书，而应该是教育者为学生提供的学习机会;教师应是课程研究者、设计者、实施者，在教学中针对学生的能力和需要设计内容，为学生提供充分的学习机会;学生也是课程资源