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1、论高师生物教育改革..毕业在科技高速发展的今天,我们需要的不是单方面突出的人才,综合性技术人才是当今社会迫切需要的.生物学是一门兼文科与理科于一体的综合学科,作为一名生物学教师,不仅要掌握生物学相关知识,而且要对相关学科有所了解,因此,我院为适应基础教育改革的需要,提高教育质量,顺应国家发展的需要,建立了适合地方高师院校生物教师专业化人才培养模式创新实验区,为师范教育和生命科学的研究培养优秀复合型创新人才做了以下的改革.1改变原有思想,树立创新改革的教育理念创新是具备新思维、新发明、新描述三种特征的一种概念化过程.迈入知识
2、经济成为主流的21世纪,..毕业对创新与创新人才的呼唤使人们比以往任何时候都更加关注教育,教育是培养创新型人才的基础,高素质的教师队伍是培养创新型人才的前提力量,只有一流的教育才能培养一流的人才,国家的兴衰在教育,教育是为社会经济、政治、文化发展服务的,建立与社会主义物质文明、精神文明相适应的现代教育特别是教师教育制度和体系迫在眉睫.为了顺应国家发展需求,改革高师教师教育,我院建立了适合高师院校生物教师专业化人才培养模式创新实验区.2建立“四个结合”的课程目标体系建立适应“思想教育与专业教育相结合;基础理论教育与实践技能教
3、育相结合;师范性与学术性相结合;通识教育与个性教育相结合”的“四个结合”高师院校生物学专业的课程目标体系与培养方案.几年来,我们在研讨与修订生物学(师范)的培养方案中始终围绕“四个结合”的培养目标来设计课程,尤其在2012版的培养方案中建立了以通识课程、学科基础课程、专业主干课程、专业方向课程、独立实践环节、独立实践环节、创新实验课程、教师教育课程和学生创新实践(大学生科研立项)等八大模块的课程体系.其中通识课程、学科基础课程、专业主干课程是加强“基础理论教育与实践技能教育相结合”这一课程体系目标的实现;专业方向课程中的创
4、新实验课程中的部分内容是加强“师范性与学术性相结合”这一课程体系目标的实现;学生创新实践和独立实践环节是加强“通识教育与个性教育相结合”这一课程体系目标的实现;教师教育课程与实训实习实践部分课程内容则是体现“思想教育与专业教育结合”这一课程体系目标.如何能使这八个培养模块在“四个结的课程目标体系有机的融合,如何使学生全面的培养,现有的培养方案还需要不断调研,与时俱进,逐步修改和发展的.3建立“四层次”的创新实验教学体系该体系包括4个阶梯式的人才培养训练模式(即基础实验、综合实验、研究性实验和创新实验),到第四层次可能自主选
5、择,注重创新、创业能力培养.(1)基础实验项目以基本技能的训练和基础知识的掌握为主,主要为加强学生的“三基”(基本知识、基本技能和基本方法)训练提供平台,基础性实验课要求学生严格按照实验教学规范,在教师和学生助教启发、引导下完成实验课各教学环节内容.(2)综合设计性实验项目让学生运用已掌握的实验知识和技能,采取讨论式和研究式教学方法,学生根据给定的实验目的和实验条件,自己设计实验方案、选择实验材料、制定实验步骤,并在实施后对实验结果进行判断、数据分析、讨论,提出改进方法,并撰写实验报告.(3)研究性实验项目对本科生进行初步
6、科学研究训练,将教师的科研成果转化为实验教学内容,使教学与科研一体化,让学生感受科研的全过程,为学生营造一个“研究促进式学习”的氛围.(4)创新实验项目学生根据兴趣和发展方向,形成科研小组,结合校、院两级大学生科研立项,实施个性化创新人才培养.学生也可以项目申请的方式进行选择,这是一种以学生为中心,实行以学生的自我训练为主的教学模式.4建立教师教育的创新改革体系以转变教育思想和观念为先导,以新课程改革的精神为指导,以新课程改革对的中学生物教师的要求为着眼点,以培养具有很强实践技能的21世纪中学生物教师为目标,进行了教师教育
7、改革.(1)教学内容和课程体系的多样化.以构筑各类人才知识结构为依据,以优化课程体系、更新教学内容为手段,以加强师资队伍建设、改革教学方法和教学手段为保证,切实保证人才培养目标的实现.在培养计划进行优化过程中,深刻体会新课程理念,注重学生基本理论和基本技能的培养和社会实践能力的训练.努力实现思想教育与专业教育相结合;基础理论教育与实践技能教育相结合;师范性与学术性相结合;通识教育与个性教育相结合.学生要达到三方面的要求,即:知识方面:理解生物学教学论的有关理论,理解初中及高中阶段的生物学国家课程标准并用以指导教学.认识中学
8、生物学课程教学工作及中学生物学教师的岗位要求;技能方面:良好的生物学教学和实验组织的能力,运用多种教学技能和方法演示课堂教学过程,能对教学过程进行测量与评价等;使学生能够运用所学理论分析与评价生物学教学活动;情感态度方面:培养师范生对教育事业的热爱,献身教育事业,树立良好的教师信念和教育意向.培养团队精
