谈儿童水墨画教学的继承与创新

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1、谈儿童水墨画教学的继承与创新摘要：水墨画作为中国传统文化艺术，是当前小学美术教育领域一个重要的组成部分。如何使水墨画教学既继承我国传统文化的精髓，又能走出符合时代艺术的创新之路，融合学生好玩的天性，体现丰富的生活情趣，这是值得我们美术老师研究探讨的课题。作者在教学中通过欣赏名作、感受笔墨、写生创作、多元评价等多种形式，让学生熟悉并掌握水墨画的笔墨技法，大胆创作对现实生活的感受，体验水墨画的独特魅力，从而激发学生学习传统艺术的兴趣，培养学生的想象力和创新能力。中国9/vie　　关键词：传统文化艺术；小学美术；儿童水墨画教学；教学策略　　中国画也称水墨画，是我国传统艺术的精粹，具有悠久的历史。随

2、着新一轮的课程改革，我们发现，水墨画在美术课程中的比重明显增加，水墨画教学也越来越受到人们的重视。新课程标准强调，弘扬优秀的中华文化，让学生逐步形成热爱祖国优秀文化传统的价值观。笔者结合近几年来的水墨画教学实践，谈谈自己在教学实践中的策略。　　一、欣赏名家名作，感受独特魅力　　水墨画有着深厚的传统文化底蕴，它出神入化的用笔，富于变化的墨色，简练概括的造型，具有独特的艺术特点。通过课堂教学，笔者适当地引导学生了解、欣赏一些优秀的传统作品，感受画家运用毛笔、水墨在宣纸上呈现的浓淡干湿、轻重缓急，从而产生美的感悟。　　如何在欣赏中让学生感受我国传统水墨画的文化精髓，体验水墨画的独特魅力？笔者认为教

3、会学生欣赏作品的方法尤为重要。如欣赏齐白石先生的蔬果作品，其笔下形神皆备的枇杷、辣椒、白菜……令学生赞不绝口，妙在似与不似之间，所画之物水到渠成，朴实亲切，充满了情趣及对家乡、生活的热爱之情。欣赏作品时教师可引导学生观察思考：“你对这幅画的构图、笔墨、色彩等方面有什么感受？”“这幅画表达了作者怎样的情感？”再如徐悲鸿的《奔马图》以饱酣奔放的墨色勾勒马的外形，并以干笔扫出鬃尾，使浓淡干湿的变化浑然天成；徐渭的《墨葡萄图》水墨酣畅淋漓，浓淡干湿处理得恰到好处；吴冠中的《水乡周庄》笔墨精炼概括、潇洒自如，很有艺术魅力。教师可这样引导学生欣赏：“你喜欢这幅画的哪个方面？”“画家运用了哪些笔墨技法？”

4、通过交流体会，引导学生观察画家是怎样通过各种笔墨技法来表现作品的，让学生感悟到水墨画艺术的独特魅力，体会其表现手法的神奇和笔墨的巧妙之处，从而培养其学习水墨画的兴趣。　　二、注重笔墨技法，夯实绘画基础　　对于小学生来说，水墨画相对比较陌生，考虑到大部分学生是首次接触水墨画，笔者在第一节课向学生介绍基础工具的同时，还给学生足够的时间画一画、玩一玩、品一品，让学生在轻松愉快的氛围中边玩边学，亲身去体验笔墨技法。　　针对小学生爱玩的天性，笔者设计了“拉根线条去散步”的环节，这根线可以浓淡、粗细、干湿、快慢、轻重随意变化。学生伴着轻松的音乐，跟随老师叙述的情景拉着线条“散步”去了：“我们缓缓地走出家

5、门，沿着弯弯的小路，来到了一片草地，打几个滚儿，再穿过茂密的小树林，我们登上了小山坡，刮风了，下雨了，雨越下越大……”教师的语速时而舒缓、时而急促；学生的绘画忽断而成点，忽扩而成面。等笔者叙述完，每位学生都完成了一幅笔墨极富变化的抽象作品。笔者通过实物投影仪展示学生作品，引导学生分析作品中的各种点、线、面是通过怎样的笔墨表现出来的，帮助学生比较作品中的各种墨色以及墨色产生的原因。在教师的引导下，学生对“侧锋、中锋”的用笔方法以及“焦、浓、重、淡、清”墨色的掌控已经把握于心。他��惊讶地发现，自己已经在不经意间运用并掌握了水墨画的基本笔墨技法，激起了他们有意识地进行笔墨训练的热情。　　三、丰富

6、教学方法，激发绘画兴趣　　1.游戏入手，激发兴趣　　兴趣是学习美术的基本动力之一。由于小学生刚接触水墨画，比较陌生，如果教师以传统的模式进行教学，让学生反复训练枯燥的技法，不提供他们想象创造的自主空间，只会使学生的学习热情减退，对中国画的热爱也会扼杀在萌芽状态。因此，教师在水墨画教学中，应创设适应小学生特点的教学方法，努力去探索新的教学方法。　　笔者在教学《江南民居》一课时，是这样设计游戏导入环节的：　　师：同学们，我们先来做一个写“人”的游戏。（师用毛笔在宣纸上写一个“人”字，学生一听做游戏马上来了劲。）　　师：好看吗？那你们也在宣纸上写一个“人”字。（学生自由写“人”字。）　　师：同学们

7、写的“人”字各有千秋，老师也想再写两个“人”字，看看有什么变化？　　生：老师写的“人”字大小、粗细、浓淡、远近各不相同，富有变化。　　师：请同学们再写两个“人”字，看谁画得最有变化。（学生自由画。）　　师：请大家观察一下，这些富有变化的“人”字像什么？　　生：哦，原来像屋顶啊！（全班同学恍然大悟。）　　接下来笔者在学生们好奇的注视下，随即在“人”字的下面添加了墙、窗，立马一幅古色古香的江南民居水墨画呈现出来。