人教版二下数学2单元《表内除法一》测试题2

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1、最新第二单元测试题班级：　　　　姓名：一、填空。（29分，每空0.5分）1．把10个○平均分成5份，每份是（）个．　　列出算式：（）÷（）＝（）．2．24÷4＝（）读作（），表示把（）平均分成（）份每份是（），也就是（）里面有（）个（）．3．算式：（　）÷（　）＝（　）表示：把（　）平均分成（　）份，每一份是（　）．4．加法算式：________________　乘法算式：________________　　除法算式：________________5．把8个▲平均分成4份，每份几个？　　8÷（　）＝（　）　　把8个▲平均分成2份，每份几个

2、？　8÷（　）＝（　）6．15÷5＝3表示把（   ）平均分成（   ）份，每份是（   ）．7．　　8．4×5＝2020÷5＝4　　　　 想：(四)五二十，商是4．　　20÷4＝（　　）　想：四(　　　)二十，商是(　　　)．9．12÷2＝（　　）　　想：二(　　　)十二，商是(　　　)．　　12÷6＝（　　）　想：(　　　)六十二，商是(　　　)．　　24÷4＝（　　）　想：四(　　　)二十四，商是(　　　)．　　24÷6＝（　　）　想：(　　　)六二十四，商是(　　　)．10．  在（　　）里填上“＞”、“＜”或“=”。　　5（　　）

3、20÷5       30÷6（　　）6     40（　　）6×5　　12÷3（　　）5       6（　　）36÷6     20（　　）4×5二、口算：（48分）4×2＝  　  4×3＝     　5×2＝　　8÷2＝    　12÷3＝   　 10÷5＝8÷4＝    　12÷4＝    10÷2＝　3÷3＝   　 4÷2＝     　8÷4＝12÷6＝ 　 12÷2＝    12÷4＝　　9÷9＝  　  6÷3＝   　  10÷2＝12÷3＝  　9÷3＝   　  6÷6＝　  24÷6＝ 　　30÷5＝     1

4、6÷4＝3×4＝  　　5×5＝     　6×6＝　　12÷4＝ 　25÷5＝ 　   36÷6＝3×2＝　　2×5＝　　3×4＝　　6÷2＝　　10÷2＝　　12÷3＝6÷3＝　　10÷5＝　12÷4＝　　5×3＝　　　5×6＝　　6×4＝　15÷3＝　　30÷6＝　　24÷4＝　　15÷5＝　　30÷5＝　24÷6＝三、列式计算（16分）①24里面有几个4？②被除数是15，除数是3，商是多少？③18除以6等于多少？④把20平均分成4份，每份是多少？四、解决问题：（7分）24个苹果，平均分给6个小朋友，每个小朋友分到多少个苹果？同学们去

5、公园划船，每6人一组，需要4条船。如果每8人一组，需要几条船？德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培

6、养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教

7、育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育

8、课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起