高中化学高效课堂的探索

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1、高中化学高效课堂的探索摘要：化学学科是高中时期的基础课程，构建高中化�W高效课堂，不仅能够有效提高学生的化学成绩，而且能够推动学生实现全面发展。中国1/vie　　关键词：高中化学；课堂教学；探索　　高效课堂的特点是：学生在单位时间内获得的知识较多，教学氛围活跃，能充分发挥学生的探究能力，调动学生的学习积极性。高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快；它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。高效课堂也是一种教学理想，其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。实施高效课堂教学是教学永恒的主题，是教师永远的追求。课改的教育方针倡导的是培养学生

2、自主学习、合作学习、探究式学习的能力，即让学生通过自主学习去发现问题，然后通过与别人的交流、合作学习，解决遇到的难题，最后经教师点拨，进一步提高探究式学习能力。高中化学的学习尤其如此，然而这一切都要建立在高效课堂的基础之上。那么，如何才能发挥教师的主导作用从而使学生的主体地位得以体现，实施高效课堂呢？　　一、化学高效课堂研究的意义　　高效课堂是在高校教学基础上的当前课堂教学的最高境界，是新课改背景下所有课堂教学的主要目标，也是实现青少年素质教育的重要方式。因此，加强高效课堂研究对培养学生能力、促进教育改革与发展等多个方面具有意义重大。首先，实现高效课堂有助于促进学生各项能力的培养，教育者在课

3、堂教学过程中通过“自主、合作、探究”等学习方式，培养学生的学习能力、探究能力、思维能力以及自主创新的动力。其次，学生长期在高校课堂中学习，可逐步形成“我要求”的新理念，有助于为学生更好的适应社会打下坚实的基础。另外，高校课堂的教学还能满足不同学生的个性发展需要。此外，创建高效课堂的获益者不只是学生，这种高效的教学方法不仅可以激发学生对化学的学习兴趣，还能在教学过程中充分发挥教师的主导作用，使教师有机会培养出更能满足社会发展需要的人才，增强教师的成就感。　　二、教师做好充分准备　　虽然素质教育要求学生是教育的主体，但这并不影响教师在课堂教学中的主导地位。教师准备工作的质量直接关系到课堂教学质量

4、，严把教师准备这一关，是提高课堂教学效率的重要方法。根据课堂高校性的也要求，化学教师在课前需要准备东西很多，内容也比较广泛。　　（1）准备严谨全面的教案。教案是教师在课堂教学时使用的书面教学方案。教案准备的好坏直接关系到课堂教学效果的好坏。一本合格的教案必须满足有充足的知识点和系统的理论框架，有科学合理的课程安排等内容。　　（2）具备高超的教学业务水平。教师教学能力的高低与教师的业务水平高低息息相关。化学教师若能具备良好的职业道德、出众的口才以及充足的课堂教学经验等本领，将进一步提升化学课堂教学效率，及早实现高中化学的高校课堂建设。　　（3）充分借助“导学案”的作用。导学案是教师准备的以学生

5、为主体的书面学些方案。化学教师可以借助“导学案”指导学生进行课前预习，并随时掌握学生对本堂课的理解程度，还能借此进行适当反思，一以便及时发现教学过程中存在的问题与缺陷。　　三、创设教学情境，激发学习兴趣　　在实际教学中，教师应充分利用好化学在这一方面的优势，让平凡的化学散发神奇的魔力，去吸引学生，激发学生的学习兴趣。如在教学《钠》一节时，可以这样引入新课：“通常我们用火柴点燃酒精灯，那么，用水能不能点燃酒精灯呢？（教师用滴管向酒精灯芯上滴几滴水，结果酒精灯燃烧起来）熟话说：水火不相容，那么，水又是怎样把酒精灯点燃的呢？因为我提前在酒精灯芯里放了一小粒金属钠。”“反常”的实验现象使学生们议论纷

6、纷，气氛十分活跃。又如，在教学生深入识记元素周期表时，可以先向学生展现“最早的元素周期表”，然后再问学生，门捷列夫是通过什么方法研究出来的？这不仅能调动学生学习的积极，还有助于培养学生的科学精神与人文精神。化学新课程标准中，科学素养是“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三方面的整合。知识与技能可以通过接受学习来获得，但是过程与方法、情感态度与价值观却难以靠讲授灌输来形成。它们只能在具体活动过程中通过不断的体验、内化而形成。因此，我们在化学新课程教学中，应注重教学过程的同时要引导学生注重学习过程。具体体现在以下三个方面：注重知识形成过程的教学；注重选择涉及变化过程的练习；注重实验教学中

7、的过程教学。注重知识的发生和发展过程的教学，是现代教学论的基本主张。有时，过程比结论更具有意义，它能唤起探索与创造的欢乐，激发认知兴趣和学习动机；它能展现思路和方法，教会人怎样学习；如氧化还原反应教学中：如果教师在教学中只注重结论，简单地讲授氧化剂、还原剂等几个基本概念以及氧化还原反应的特征、本质，学生就显得难以接受、理解。而如果我们注重过程的推导，从最基本的氧化反应，还原反应入手，分析清楚其中化合价升降、电