高效课堂在小学语文教学中的创设

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1、高效课堂在小学语文教学中的创设摘要：语文课堂的高效性一直是我们语文教学探索的主要方向。有的老师说：开卷有益，只要上课，学生就有所收获。这种说法是错误的，有时学生会说：老师，我刚刚本来有了思路，可是您一讲，我怎么反而更迷糊了呢？这时候，课堂就成了负效课堂，教反而不如不教。小学语文课堂教学中，有效地课堂教学就是抓住一切可行的机会提高课堂效率。中国1/vie　　关键词：小学语文；提高；课堂效率；策略　　成功的教学应该是师生共同成长的过程，轻松愉悦的课堂能更加有效的刺激学生的感官神经，激发他们的创新性思维和主动探求新

2、知识领域的欲望。课堂教学要围绕学习者的客观需求来开展，教师要充分扮演好组织者与引导者的角色，让学生的学习主体地位得以全面展现。下面结合教学实际，谈谈的高效课堂教学节奏曲。　　一、充分利用教学艺术，制造课堂良好开端　　良好的课堂开端是成功教学的一半，这也是教学艺术与教师个人魅力的展现。教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法放手，应积极培养和保护学

3、生的好奇心、探索欲。“学起于思，思源于疑。”鼓励学生独立思考，大胆质疑。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态，此时，教师也不需担心教学效果如何。在语文教学活动，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。做教师的那点乐趣不就是在课堂上才能体现吗？所以课堂气氛很重要，良好融洽的课堂气氛于师于生都是一种享受，要有意识地想办法搞好课堂气氛。①站在学生的角度想问题、说话。一句话让人笑，一句话也能让人气得跳。教师如果能多站在学生的角度思考问题、说话

4、，让学生感到教师与自己心连心，课堂气氛会比较融洽。②多表扬学生。③多些动手的活动。④竞赛。⑤变化教学环节、教学方法，如讲解、朗读、小组合作研讨……等相结合。⑥让学生喜欢你，注重个人形象、课堂身体语言。⑦提出让学生感兴趣的问题，好的问题能调动学生的兴趣，提高课堂的活跃度。⑧给每个学生以同等的表现机会。上课开始，教师可以带领学生唱唱歌，背背诗，这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。如果是借班上课，可以和学生课前谈话，如问学生“你贵姓”“老师想和你做

5、朋友”“你吃过饭了吗？”等一些轻松活泼的话题，这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离，为新授课作情感铺垫。　　二、亲切授课，躬身前行，带领实践　　小学生的年龄特点决定了他们对老师的依赖性，老师在学生心里如父母，是无所不能的神仙。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维

6、离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的

7、可亲可敬。现在有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中就扼杀学生对你的亲切感。那样的话，试问，学生还愿意和你交流问题吗？其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这有时似乎会起到一定的效果，但往往不能持久。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充

8、满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。　　三、设置悬念，多媒体来辅助，使语文教学锦上添花　　有问题才有探索，问题是学生学习的源泉，进步的动力。由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，学生在听话的听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛