2017年北师大版小学语文四年级下册《朱鹮飞回来了》优秀教案

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1、朱鹮飞回来了　　教学目标：　　　1.认识本课8个生字。　　　2.根据阅读提示自读课文，了解科考队员在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹮的经过，了解课文的记叙顺序。　　　3.增强学生保护野生动物、保护环境的意识。　　教学重难点：　　　　了解发现朱鹮过程和课文记叙的顺序。　　教学准备：　　　1.学生课前按预习提示初读课文，通过图书室或网络查阅有关朱鹮的资料。　　　2.教师准备朱鹮的投影片。　　教学时间：　　　2课时教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、激趣引入　　　　展示朱鹮的投影片　　　　教师：认识这些可爱的鸟儿吗？你是怎么知道的？请你结合自

2、己查找的资料给大家介绍介绍。课文中哪里介绍了朱鹮的样子？请学生朗读课文12自然段的“只见这两只鸟儿……”一节。　　　　今天，我们要一起来学习《朱鹮飞回来了》这篇课文。请大家齐读课题。　　二、自读课文，小组汇报交流　　　1.课前，同学们都已经初读了课文，下面我们根据课文的阅读提示再次自读课文，把自己能够读懂的地方和还有疑问的地方做上记号。　　　　　学生自读课文，教师巡视参与。　　　2.汇报交流。　　　　　教师：小光和伙伴们为了寻找保护朱鹮做了哪些事？文章先写了什么，接着写了什么然后讲了什么，最后讲了什么？教师根据学生的发言板书。　　　　　教师：通过刚才的朗读，你

3、一定读懂了一些地方，也可能遇到一些困难，下节课，让我们一起来交流交流。　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习导入新课。　　二、汇报交流上节课的问题　　　　通过自己的学习，你认识了哪些词语，读懂了哪些地方？　　　　点拔：　　　　（1）为什么朱鹮会引起国家的高度重视？　　　　　　请学生朗读课文中有关段落。比如第四自然段中的一些句子：“1978年，一份有关野生动物的紧急报告引起了亚洲国家的关注。……”在学生发言的基础上，可让学生继续发言或是教师引出问题：为什么科学考察队会来到陕西洋县呢？“频繁”是什么意思？引读“他们认为那里森林茂密……因此，在那儿找

4、到朱鹮的希望较大。”　　　　（2）寻找朱鹮的过程辛苦吗？　　　　　　“天气很热，虫子不停地对他们进行骚扰，但是，大家都忍耐着，尽量减少活动，以免干扰观察工作”等句子体会到。让学生把句子读一读。　　　　（3）大家都非常兴奋、高兴。　　　　　　让学生先说说自己是从哪些地方体会到的。然后读一读。　　　　　　“就是它！”踏破铁鞋，千辛万苦的寻觅终于有了结果。（教师：其实，这句话的末尾用感叹号更适合表达此刻大家的心情。“按捺”是什么意思？请大家把这段话读一读。）　　　　（4）大家一起精心地保护朱鹮。　　　　　　请能够体会到这一点的同学自己站起来把相关的句子读一读。（比如

5、：“考察队员在朱鹮的巢边搭起了窝棚，他们忍受着风吹雨打、日晒虫叮，精心地观察、守护着这几只朱鹮”；还有“……考察队员趁成鸟觅食的时候，将它送回鸟巢。……”　　　　（5）洋县成了朱鹮生活的乐园。　　　　　　请全班同学一起齐读课文的最后一个自然段。　　　　　　通过刚才的交流，可能我们的许多问题已经解决了，如果你还有什么认为比较重要的问题，也可以提出来。　　　　　　老师想到一个问题——为什么大家会那么热心地投入到保护朱鹮的工作中来呢？（答案主要是大家保护野生动物的意识，对朱鹮的喜爱。）　　三、总结拓展　　　1.课文讲了什么事？教育我们什么？　　　　（希望在座的每一位

6、同学都能保护野生动物，做它们的好朋友！）　　　2.介绍一下生物链加深学生的认识。　　四、作业　　　　抄写文中或课外收集的描写朱鹮的有关句子。　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　朱鹮飞回来了　　　　　　　　　　　　相遇→探寻、发现→保护、繁殖XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—2018学年第二学期)主题：《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人：2018年3月23日（第3周）内容随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小

7、学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源7在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要

8、构建平等的话语体系，与学生进行平等对话