正确处理语文课堂教学中与学生的对话

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1、中国农村医疗保险必须有商业保险公司进入，才能形成完整的医疗保障体系。面对巨大的农村医疗保险市场，保险公司却驻足不前，究其原因主要是缺乏政府政策支持，现有农村医疗卫生环境及其卫生管理体制与商业健康保险配套需求差距较大，风险较高。针对农村医疗保险市场，保险公司应积极主动地争取改善外部环境，同时应及早地制定公司进入战略，以获取新的保险业务增长点中国农村医疗保险必须有商业保险公司进入，才能形成完整的医疗保障体系。面对巨大的农村医疗保险市场，保险公司却驻足不前，究其原因主要是缺乏政府政策支持，现有农村医疗卫生环境及其卫生管理体制与商业健康保险配

2、套需求差距较大，风险较高。针对农村医疗保险市场，保险公司应积极主动地争取改善外部环境，同时应及早地制定公司进入战略，以获取新的保险业务增长点中国农村医疗保险必须有商业保险公司进入，才能形成完整的医疗保障体系。面对巨大的农村医疗保险市场，保险公司却驻足不前，究其原因主要是缺乏政府政策支持，现有农村医疗卫生环境及其卫生管理体制与商业健康保险配套需求差距较大，风险较高。针对农村医疗保险市场，保险公司应积极主动地争取改善外部环境，同时应及早地制定公司进入战略，以获取新的保险业务增长点中国农村医疗保险必须有商业保险公司进入，才能形成完整的医疗保

3、障体系。面对巨大的农村医疗保险市场，保险公司却驻足不前，究其原因主要是缺乏政府政策支持，现有农村医疗卫生环境及其卫生管理体制与商业健康保险配套需求差距较大，风险较高。针对农村医疗保险市场，保险公司应积极主动地争取改善外部环境，同时应及早地制定公司进入战略，以获取新的保险业务增长点正确处理语文课堂教学中与学生的对话　　【摘要】教学对话是教师与学生之间的精神相遇，通过两者之间对话式的相互作用，达到学生自主和自由发展的目的。因此，对话式教学是传统语文课堂教学中教师独霸课堂满堂灌现象的一种反叛，它必将给语文课堂带来生机，真正有效提高语文课堂教

4、学效率。　　【关键词】语文课堂教学；对话；教学效率　　　　语文课堂教学中，教师与学生对话主要是以文本为中介进行的平等的精神交流。在这一过程中，教师既是教学活动的组织者、学生学习的引导者，又是与学生平等的对话者之一，既保持了必要的权威，而又不以绝对真理的拥有者自居，不搞单向传递的独白式教学，不抹杀学生不断提出“为什么”的求知欲望，不打击学生与生俱来的探究世界的好奇心。教师不只是知识的传授者、学生综合的语文素养和语文能力的培养者，也是话题的提供者、对话环境的创设者、对话教学的主持人、学生表达独特见解的谛听者与欣赏者。学生从各种束缚、禁锢、

5、定势和依附中超越出来，主观能动性得到最大限度的显现和弘扬。在对话的场景中，由于充分展开了心灵与心灵的碰撞、情感与情感的交融，每一个学生都能感受到自主的尊严，感受到自身存在的独特价值，感受到精神相遇的愉悦，感受到心灵成长的幸福。可以说，教学对话是教师与学生之间的精神相遇，通过两者之间对话式的相互作用，达到学生自主和自由发展的目的。因此，对话式教学是对传统语文课堂教学中教师独霸课堂满堂灌现象的一种反叛，它必将给语文课堂带来生机，真正有效地提高语文课堂教学的效率。　　但在具体的教学实践中，由于部分教师对对话教学理论认识的偏差，致使对话教学在

6、操作过程中出现了一些违背对话本真的现象。现特别予以指出，并加以分析。　　（一）错误地把对话理解成“问答式”，将对话简单地理解为一问一答。课堂上，教师提出一个个问题，请学生回答；或者学生提出疑问，老师或其他学生回答。这种教学方式在课堂教学中极为普遍，一般人都以为这就是对话教学。但是在实践中，我们经常看到：一堂课看似热热闹闹，对话开展得很顺利，滴水不漏，天衣无缝，但常常是无疑而问，或者是问题与教学目标关系不大，问题本身也缺乏探索性，充其量只能叫“师生问答”，算不上“师生对话”。而且在教学中常见教师提出问题之后，立即叫同学回答，回答符合老师

7、预设的结论，老师喜形于色，高声重复答案，而且没有忘记表扬学生一下。如果回答不上，老师则另请高明或不断“启发”、“诱导”、“暗示”，直到把自己心中的答案从同学嘴中“抠”出为止。既然所问的学生都能回答出来，偶尔有一两个问题回答不出来，换个同学就能回答出来了，那么这个问题的提出还有何价值和意义？这是真正意义上的“对话”吗?中国农村医疗保险必须有商业保险公司进入，才能形成完整的医疗保障体系。面对巨大的农村医疗保险市场，保险公司却驻足不前，究其原因主要是缺乏政府政策支持，现有农村医疗卫生环境及其卫生管理体制与商业健康保险配套需求差距较大，风险较

8、高。针对农村医疗保险市场，保险公司应积极主动地争取改善外部环境，同时应及早地制定公司进入战略，以获取新的保险业务增长点中国农村医疗保险必须有商业保险公司进入，才能形成完整的医疗保障体系。面对巨大的农村医疗保险市场，保险公