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时间:2018-07-06
《长春版语文九下养生主教案 (2)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、课题名称:《养生主》教学设计方案设计者:王丽设计者单位:通榆第十中学 一、教学内容概述 1、初中语文九年级上册 2、长春版教材 3、教材分析: 《语文课程标准》指出:因为语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反映又往往是多元的。因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应注重学生在学习过程中的独特体验。既要让他们形成健康的人生观,也要在教学中培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神。在文言文教学中,我们不仅让学生熟练翻译背诵文言文,还要
2、让学生在积累、感悟、运用中欣赏品味经典,提高欣赏审美的情趣。 《养生主》是庄子的一篇寓言故事。庄子用富有想象力的文笔,并采用寓言故事的形式,阐释了庄子的思想:反对人为,顺其自然。本文字里行间虽是在谈论养生,实际是在体现作者的哲学思想和生活旨趣。教学中我采用让学生自主、合作、探究学习的方式,个性化阐述对于庄子思想的理解,并欣赏其语言的精妙,懂得养生之道的真正内涵。本节课提前让学生自主搜集整理庄子的有关材料。一课时完成。 二、教学目标分析 1.知识与技能:自主反复诵读课文,独立解决疑难文言词
3、语,同桌熟练互译,解析文段,大胆质疑,探究主题懂得养生之道的含义。 2.过程与方法:在自主预习中了解庄子及庄子的作品和思想。在小组合作中完成对文段的解析,在探究中大胆质疑庄子的思想的局限性。 3.情感、态度与价值观:通过反复诵读,以及在合作中领悟养生之道和处事之理。 【教学重点、难点】 1.重点:自主反复诵读课文,利用工具书解决文言词语,熟练翻译课文;领会养生之道的内涵。 2、难点:庄子的思想“养生之道”。 三、学习者特征分析 九年级的学生对文言文的学习虽然掌握了一些基
4、本的学习方法,但因其掌握的文言词汇有限,庄子的思想哲思说理性较强,还是给理解阅读增加了难度。为了解决这一问题,课前我让学生以小组的形式搜集庄子的相关资材,为理解庄子的“养生之道”做了大量的准备工作。所以在讲授新知时,学生会很快的接受和理解,而且也可以充分调动起他们学习、探究的积极性。 四、教学策略选择与设计 为了更好的解决本课的重难点,激发学生学习的积极性,我充分采用小组合作探究的学习方式,提前把课文分成几大块,让各每小组明确本节课的任务。如:介绍作者生平简介;文章内容介绍;重难点词语讲解;赏
5、析语段;拓展延伸说庄子等等。 每一环节完成后,都让学生质疑,小组同学间能解决尽量让学生独立解决,学生完成不了的,老师释疑。 五、教学资源与工具设计 教师引导学生课前预习: (1)【百度搜索】“庄子及庄子的思想” http://baike.baidu.com/view/2760.htm (2)【百度搜索】评价庄子的思想 http://www.360doc.com/content/09/0429/02/81932_3307184.shtml (3)【百度
6、搜索】于丹眼中的庄子http://www.360doc.com/content/11/0121/10/3966739_88024935.shtml 六、教学过程 (一)、创设情境导入新课 有人说:“学中国的传统文化,学哲学不能不学庄子的哲学,赏文学不能不看庄子的文章。”可见庄子对后世的影响有多深远。今天我们就一起来说说庄子,学学庄子的文章《养生主》来进一步的了解庄子。 (二)、各小组汇报搜集预习成果。 1、一小组派代表介绍作者: (1)、
7、出示庄子图片【百度搜索】http://image.baidu.com/itn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word=%D7%AF%D7%D3# (2)、展示庄子简介内容【百度搜索】http://baike.baidu.com/view/2760.htm (3)、小组其他成员补充 2、反复诵读,初步感知文本。 (1)、学生自主朗读课文,解决疑难词语。 (2)、学生推荐泛读并对朗读进行评价。 (3)、师
8、指导朗读并范读。 (4)、齐读 3、第二小组讲解文章重点词语。 (1)、通假字:“生”通“性”。 “盖”通“盍”何。 “郤”通“隙”,空隙。 “道”通“导”,阴刀深入。 “踦”通“倚”,抵着。 (2)、词类活用。 (a)、为善无近名:近,形容词作动词,接近。 (b)、而刀刃者无厚:厚,形容词作名词,厚度
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