浙教版语文七上说说我自己练习 (2)

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1、【基础训练】 （一）根据拼音写出词语 1．我在jì________打游击的时候，身上不能多带东西。……除了把被子、衣服、牙具、茶gāng______带在身上外，总要带上几本书。 2．没有书，我就抄，没有灯，我就到zào_______火边看书。 3．通过不xiè_____努力，总有一天，我会成为第一。 4．《资治通jiàn_____》是宋代司马光主编的历史巨著。 （二）选出注音或解释有错误的一项 （ ） A．可歌可泣（qì）：值得歌颂，使人感动得流泪。 B．案头（àn）：几案上或书桌上。 C．如饥似渴（kě）：形容要求很迫切。 D．幼

2、稚（zì）：形容头脑简单或缺乏经验。 （三）下列表达错误的一项是 （ ） A．《说说我自己》是著名记者兼作家穆青介绍自己、以时间为顺序的一篇记叙文。 B．学生习作《这就是我》也是按时间顺序写的，有重点地介绍自己兴趣爱好的广泛性和性格特点的多样性。 C．《说说我自己》首先介绍自己的生平大略，接着重点写自己的读书习惯，最后写读书的心得。 【精读训练】 （四）阅读下面的文段并回答问题 我 从镜子上，我看到一张熟悉的脸：一双亮晶晶的眼睛，浓浓的眉毛，稍高的鼻梁，下面有一张不大不小的嘴巴，这就是我——一个13岁的男孩子。 小时候，我很调皮，经

3、常和伙伴们追逐打闹。有一年除夕，正当家家户户杀鸡宰鸭迎新春的时候，我又和小伙伴们拿着棍子在院子里冲杀，结果摔得鼻青脸肿，狼狈“凯旋。”妈妈见了我又生气又心疼，点着我的脑袋说：“你呀，真是个调皮鬼!” 在我刚上小学时，好奇心很强：地球为什么会转？天上的星星会掉下来吗？自来水真是自己来的吗？总之，对什么都想弄个“水落石出”。有一次，我把家里的小闹钟拆了，零件全都散架了，为了此事，爸爸骂了我一顿，我心里还不服气呢!在学校里，我的成绩在班上还算好，并且很喜欢写作文。我有几篇作文写得比较好，老师在文章后面批着：“文章条理清楚，言之有物，希望今

4、后多写多练，留心观察周围事物，把文章写得更好。”我按老师的要求做了。果然，我的作文水平提高很快。上学期，我在学校举办的作文比赛中获得了一等奖。 我的兴趣广泛，游泳、书法、科技小实验，我都喜欢。看书是我最大的乐趣，只要一看起来就舍不得放下——着迷啦!是书，给了我乐趣，给我了知识。我深深地爱上了书，遨游在书的海洋里。 当然，我也不应该隐瞒自己的缺点。做事情不能持之以恒，热得快冷得也快，这是我最大的缺点。为了克服这个毛病，我写上“持之以恒”的条幅贴在卧室的墙上，自我勉励，我在以最大的努力克服自己的缺点。我不信，我这个堂堂的男子汉连这个毛病

5、也克服不了。 我就是这么一个人，希望老师多指导，同学多帮助，也希望大家和我交朋友。 1．作者从哪几介绍“我”的？ 2．写出了“我”怎样的特点？ 3．写介绍自己情况的文章，可以全面介绍自己，也可以着重介绍自己某一方面。这篇文章属于哪一种写法？ 参考答案 （一）1．冀 缸2．灶3．懈4．鉴 （二）D （三）B （四）1．长相、性格、爱好、不足四方面。 2．淘气、好奇心强、喜欢写作、爱好广泛，有缺点但正在克服。 3．全面介绍。 XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—2018学年第二学期)主题：《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》

6、主讲人：2018年3月23日（第3周）内容随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源7在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德

7、培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平

8、，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成