新课标下对美术教学反思

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1、新课标下对美术教学反思去年学校领导安排我教授六、七年级的美术课程，通过近一年的教学实践，我深有感触。回顾、反思自己一年来的教学实践，我认为，作为美术教师要明确，美术课：在对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育等方面，有它特有的优势。学生学习的目的在与获取知识、开发智力、培养能力，让学生使用良好的学习方法可以更好、更快获取知识，实现学习目的。要创造性的提高美术课堂教学效率，美术教师要大胆改革教学方法，勇于创新，根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和氛围，使学生明白美术与其他学科的相互关系，激发学生的创新精

2、神和培养学生的实践能力，并通过多种形式的活动，引导学生在美术欣赏、创作、造型、表现活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解从而提高美术课堂效率。回顾反思自己一年来的教学实践，我觉得在以下三方面的获得是值得发扬的。一、强化美术课与文化课的融合，提高学生学习美术知识的积极性6六、七年级的学生，之所以忽视美术课程的学习，是因为他们认为只要文化课如数学、语文、英语学好就行了，美术课学好与否无所谓，甚至把美术课当成自己休息放松的时间。其实，美术课是门基础学科，是人文学科的核心之一，美术包含着人类对真、善、美的追求、对文明与进步的思考，与其它学科的关系非常

3、紧密，二者同属社会意识形态的范畴。其起源、反映形式、作用都是一样的。美术知识水平的高低，直接关系着美术鉴赏、创作能力的提高和打好专业基础的问题，直接关系到学生的审美修养的素质。就对美术作品的鉴赏而言，它大致经过感觉、知觉、联想和想象三个阶段。凭借一般的直观艺术感觉，对作品做出“象不象”、“美不美”的评价是很不够的，还必须具有综合、判断、想象、联想的能力，运用感知、记忆、经验和知识，对美术作品进行感受、体验、联想、比较、分析和判断，并具有一定的思想水平、认识水平、审美能力，这些在很大程度上要靠学习美术相关知识来获得。造型艺术和文学艺术一样，具有本质共

4、同的目的性，都可以起到传达人类情感的作用，都是通过形象来反映现实生活及作者思想感情的，只不过是表现形式不同罢了。东汉时期的王延寿在著名的《鲁灵光殿赋》中说：“图画天地，品类群生，写载其状，托之丹青。千变万化，事各谬形。随色象类，曲德其情”。这说明美术创作不仅是描绘可视的事物形象，也同文学作品一样，还要描绘出事物的“形”、“神”、“情”。西欧有些名画，如《创造亚当》、《维纳斯的诞生》等等6，多是取材于文学名著。中国有些山水画珍品也汲取古诗词的意境与神韵。评鉴作品常用“诗情画意”、“以画达意”等词语，说明好的诗文要含有画意，而好的画又何尝不饱蕴诗情呢！

5、在历史上名画家兼文学家的有之，如王维等；文学家的画在绘画史上占有要位的也不少见，如学生在学习国画《寒江独钓图》时对古诗“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”进行学习，加深了对美术作品意境的理解。再如学习《心中的风景》一课时，让学生回忆语文课上曾经学过的描写优美风景的课文片段，回忆学生曾经听过的旋律优美的音乐，产生联想，从而想象出理想中的家乡美景或理想中的生活环境。这些事例说明在美术教学中贯穿语文知识或音乐知识以及历史知识，让语文或音乐促进美术技能、审美能力、审美情趣的发展和提高，在语文或音乐教学中贯穿美术知识，让美术促进对语文或音乐知识

6、的理解。通过这样的教学活动，使学生明白了美术与其他文化课的关系，他们同属于形象思维的范畴，两者可以相互促进，共同发展，有助于更好地理解、巩固知识，从而极大地提高了他们学习美术知识的积极性。其实，在二十一世纪的6今天，各学科知识之间的界限已不是很明显，知识的融合越来越显著。要在新世纪里更好的获取知识，必须创造性地运用合适的学习方法，将美术与其他课程的学习相结合，寻找双双的相通点，让语言艺术、文学艺术、音乐艺术同美术一起熏陶学生的身心，在学习中享受艺术，让艺术促进学习，可以真正起到素质教育的作用，提高学生的学习质量，同时也感受到中华文化的博大精深，从而

7、产生出强烈的民族自豪感。二、备好课是提高教学质量的关键以前我没有教过美术课，对美术相关知识匮乏。为了上好美术课，我虚心向其他教师请教，上网学习、研究相关美术知识。认真地分析美术教材的编写特色及体系，懂得了六、七年级学生在美术方面必须要求掌握的学习内容，潜心致力于美术教材、教学的研究。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，然后就有的放矢地结合学生的生活实际进行素描、色彩、工艺的练习。要做到美术教学课堂的开放性，学生自主学习及合作学习，就必须转变观念与时俱进。每次备课时，我都细心备教材、精心预设、专心备

8、学生。课堂上巧妙地新课导入、与学生默契合作交流、精辟的归纳概括、完美的课堂小结等为课堂增色不少。把学生分成若干个小组，课堂