毛李中学课内比教学阶段性小结

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1、毛李中学课内比教学阶段性小结根据学校的工作部署，认真学习省、县教育系统大力开展的“课内比教学、课外访万家”活动的工作精神，按照学校的工作要求，在各备课组及各位教师的积极配合下，全校教师全员参与，认真开展了说课、讲课、评课活动。通过此活动的开展，各位教师转变了教育教学理念，自觉的以新课程理念引领自己的教学；锤炼了教育教学基本功，提高了课堂教学的有效性，也提升了教师的自身职业素质。同时也培养了团结协作，互帮互助的团队精神，增强了组内教师的凝聚力。现就我组在这两个月的“课内比教学”活动开展情况作一总结。一、活动时间安排、

2、活动形式和活动过程简述。我校分六个教研组，在学校的精心安排下，从9月18日开始，每周安排一定的教师讲一节公开课，到11月8日全部结束。对于每节公开课，组内其他教师克服调课的困难，基本做到全员参与听评课。毛万春校长始终参与、代克祥、赵代雄、张陈等分别参与各组活动。对每位讲课教师的讲课按照评价标准进行了量化打分。对于说课活动开展，结合常规教学的安排，利用每周教研活动的集体备课活动时间，以备课组为单位开展，将说课活动发展成集体备课活动。组内教师也按说课的评价标准对说课教师进行了评课和量化打分。截至到今天，我校所有教师已经

3、完成了第一轮的说课、讲课、评课活动。在活动初期，组织全体教师认真学习“课内比教学、课外访万家”活动的文件精神，对于活动的重要意义有深刻的体会与认识，使“课内比教学”活动变为每位教师的自觉行动，不仅是说一节课、讲一节课的事情，而是要落实到每一节课中去。同时也认真学习了说课、讲课的评价标准，从评价标准中，领会“有效课堂”教学模式、“生本教育”教学模式在课堂教学中落实的具体措施。使我们的教学有据可依，使理念变的具体可操作。每位教师的说课也针对他要讲的课进行，这样可以较全面的反映出教师对课程内容的理解、对课程标准的把握、对

4、考纲的领会以及对考点的熟悉程度，教师对学情的了解、对教学标高的控制、对教材的处理以及教学资源选用，教学策略的设计、学法的指导，教师基本素质的展示等，全面展示了教师的备课、讲课的基本功。在评课中，本着客观公正、互相学习、反思提高、共同发展的原则，以教学是否“有效”、是否”高效”为核心标准，以具体的说课、讲课的评价标准，客观公正的指出讲课教师的优点、不足及提出建设性的改进意见。具体涉及到教学目标的确定、核心知识的把握、教学重点、难点的突破策略、教学设计的合理性及流畅性、课堂教学的引入、问题的设计、核心知识的落实策略、师

5、生活动的气氛、活动的效果、学法的指导、学科技能的培养、科学素养的培养、板书的设计以及规范性、教学资源使用的有效性、课件的使用效果及合理性、课堂教学节奏、教师基本素质如语言的规范性、声音大小、教态的亲和力、书写等各方面。通过评课活动，大家取长补短，达成共识，逐渐形成了具有学科特色，又符合我校提出的“四导四有”的课堂教学模式——既以分配学习任务、设计问题为引导，以解决问题为目标的任务型课堂教学模式。二、我校教师在活动中展示了较高的专业素质和教师基本功。我校教师中年教师居多，他们除了具有丰富的学科专业知识外，更是对新课程

6、标准有教深入的理解，在多年的教学实践中，逐渐形成了自己的教学风格和特色。如：朱必银、胡立权、宋先新、刘明湘、曹立芳等老师以解决问题为目标的任务型课堂教学模式。学生学习的主动性得到了极大的提高，课堂气氛活跃，学习的目的性强，核心知识落实到位，学生的主体地位得到了很好的体现。刘梅、宋慧玉、胡继秀、张志华、朱必良、吴小华、何祖国等老师课堂讲授把握核心知识的能力强，知识的体系性强，强调知识的层次性与逻辑性，突出对学生分析、推理能力的训练。宋娟、朱玲、吴娟、宋李龙、王虎、杨琼等老师的课堂教学设计很好，体现了新课程理念下研究性

7、学习的思想，也为我们如何进行“研究性学习”教学提供了很好的范本。他们的课堂教学思路清晰，教学过程流畅，核心知识教学策略得当，学生很容易接受，课堂效率较高。三、虽然我校教师业务能力、教学基本功较好，但从构建“高效课堂”的角度来看，在教学中存在的下列问题值得大家反思。1、教学理念方面：部分课堂教学，学生的主体地位体现的不是很明显，学生通过自学讨论、自己解决问题的活动略显不足。2、教学的有效性和高效性方面：教学目标的确定如何与学情的有机结合，既在我校分班制的情况下，针对不同班级的学情，制定合理的教学目标，确定每节教学内容

8、的广度与深度，使每位学生能再现有基础上有所发展，在把握教材方面，掌握分寸，教学内容到位不越位，既如何落实“三个精讲”方面还要加强。这样，可以在有限的教学时间内做到教学的“效度”与教学的“进度”完美的结合。课堂教学评价方式的多样性及有效性也是值得探究的问题。如：课堂教学中练习使用即时性和有效性，课堂问题的设计，如何进行课堂小结等。部分课堂在教学小结方面做得不到