增强目标训练意识 重视阅读能力培养doc

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1、增强目标训练意识重视阅读能力培养平和县霞寨中心小学周胜雄传统的阅读教学由于受到多种因素的影响，往往把着力点放在学生掌握课外的字、词、段、篇、章的具体内容的仔细分析上，围绕课文具体内容进行繁琐的分析、讲解、板书，很少有学生“自能读书”的实践活动，这与“阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力”这一大纲要求的目标是相悖的，与小学语文素质教育的目标是格格不入的。因此我们必须摒弃那种“围绕内容、重复内容、灌输内容”的教学形式，用自能读书的目标来设计、指导、评价每一堂阅读课。从而使阅读教学的过程，由传统的“以内

2、容分析为核心”转变为“以语文训练为主线”的过程，使阅读教学真正成为语言行为的实践课，成为语文基本训练课。基于上述的认识，我们在教改教研实践中，探索了阅读教学“三读”达标教学模式。现以《少年闰土》一课为例，谈谈做法和体会。一、自读——感知性训练自读，这是引导学生读懂课文的第一步。通过自读，使学生对这篇课文反映的客观事物在脑海中形成表象，整体感知课文的主要内容，即写的是什么问题。在单元导读和预习提示及课后思考题的提示下，引导学生明确学习目标，感知课文的主要内容，为深入理解文章“怎样写好”打下基础，主要分

3、三步：（一）读。一上课就让学生默读课后问题的闰土和“我”是什么关系？他来了，给“我”讲了哪些稀奇的故事？第二题读句子，回答括号里的问题（了解人物的内心是怎么想的？）（二）议。让学生读后，通过议论①了解闰土的四件稀奇事，认识闰土的特点；②理解词语“无端”、“素”、“新鲜事”、“如许”、“先前”、“院子里高墙上的四角”等意思。（三）引。教师引导学生明确本课的教学目标，引导学生知道：①我们刚才议出的第一个目标是文章中写人时要抓住什么？②作者是怎样抓住语言、动作、神态来描述人物的内心活动的？从而使学生懂得写

4、人要抓住人物的特点和通过语言、动作、神态描写人物的内心活动的写作方法。经过“读、议、引”三个环节，不仅使学生整体感知课文的主要内容，也进一步明确了自己学习的方向。3二、讲读——理解性的练讲读，这是引导学生读懂课文的第二步。通过讲读课文教学的实践活动，引导学生学习每段（自然段或结构段）课文，认识课文反映的事物，体会课文蕴含的思想感情，具体理解课文是怎样写的。在明确教学目标，整体感知课文的主要内容，弄清作者写了什么的基础上，引导学生朝着作者是怎样写的方向，探讨重点段落，掌握阅读课文的一般规律和方法，使学

5、生逐步实现由学会到会学的转变。具体做法是：（一）突出重点。课文的第四段是全文的重点。作者通过少年闰土对四件稀奇事的讲述和“我”的感想，表现了少年闰土知识丰富，聪明能干的特点，表达了作者对闰土的羡慕和钦佩。而闰土知识丰富这一特点，作者是通过巧用四个省略号和两个问号来说明的。抓住特点，让学生学好这一段是理解全篇的关键。首先默读，找出文中用了几处省略号和问号。接着，联系上下文，说说文中用四个省略号和两个问号的意图。然后，想想作者塑造了闰土怎样的形象？这些形象是通过哪些事来表现的？哪件事给“我”的印象最深刻

6、？为什么？最后，细读重点内容。①划出看瓜刺猹的动词，仔细体会。②展开想象：瓜地景色，刺猹这件事的始末。③思考：文中写闰土刺猹，除写他的外貌、动作外，为什么还要描写景色？再让学生按照学习“刺猹”一事的步骤，自学“捕鸟”，体会捕鸟一事是如何表现其特点的。（二）突破重点。准确理解文中“无端”、“素”、“如许”等词语的意思，理解“啊：闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友们所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上四角的天空”这段话的含义是教学中的难点。教学时可用

7、换词法引导学生理解的意思。对句子含义的理解可抓住“无穷无尽”，“院子里高墙上四角”这两个关键词有步骤地突破：（一）自由读，找关键词;(二)讨论；①课文只讲了四件事，为什么“我”觉得闰土心中的事有“无穷无尽”？②为什么“我”和“我往常的朋友”看到的天空只是“院子里高墙上四角”？这说明了什么？③从“无穷无尽”和“院子里高墙上四角”两个词对比中，体会到什么？（三）带着感情朗读，深刻体会。（三）体会感情。引导学生抓住重点词句段，体会思想感情，了解人物的内心是怎么想的。课后思考练习题第二题：⑴3我于是日日盼新

8、年，新年到了，闰土也来了。（“我”当时心里会想什么？）⑵他见人很害羞，只是不怕我······（他为什么不怕“我”？他心里是怎么想的？）⑶我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门······（“我”和他当时是怎么想的？）三处都是写人物的思想感情变化即人物的内心是怎么想的。引导学生先从课文中找出有关句子，再读一读，想一想，议一议，联系上下文理解句子的意思，懂得从人物的语言、动作、神态和环境描写人物的内心活动，表达作者思想感情的作用。在此基础上，再追问学生：作者写了这样一个