研究新建本科院校公共体育课程建设的实践与

《研究新建本科院校公共体育课程建设的实践与》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、研究新建本科院校公共体育课程建设的实践与新建本科院校公共体育课程建设的实践与论文导读：本论文是一篇关于新建本科院校公共体育课程建设的实践与的优秀论文范文,对正在写有关于体育论文的写有一定的参考和指导作用,学时/年，2学时/周，18周/学期。至于上什么内容，由谁来上都不重要，体育教师是其他专业教师兼职的或外聘的，只要带着学生完成2学时体育活动即可。　　1.2第二阶段是起步期　　1998年学院逐步迈向扩张的阶段，当时的公共体育课程是人文与基础教学部中的一门公共课程，为体育基础课，教学内容开始以田径为主线，包括

2、跑、跳、投等，附带【摘要】本文采用实践探索、文献资料等策略，对新建本科院校公共体育课程建设进行梳理，以广东培正学院为例分析升本前后的建设状况，在师资、教材、教学大纲、教学内容和形式、管理制度等方面总结实践探索取得的成绩和存在的不足，提出优化师资队伍、完善课程体系、改善教学条件、完善评价体系、建立大课程观、加强质量工程建设与管理等深化改革的构想，旨在为同类院校开展公共体育课程建设提供借鉴。　　【关键词】本科院校；公共体育；课程建设；实践　　目前全国本科院校有800多所，其中在2000年前后由专科升为本科的2

3、00多所公办学校和近100所民办独立院校共计300多所，已成为中国高等教育的第三方阵（第一方阵是985、211大学，第二方阵是有几十年建设的老本科），教育部称之为“新建本科院校”。近年来国内专家对此类高校提出了三步走发展战略：建设合格本科院校——培育办学特色——创建品牌大学，最终归宿是建成应用型品牌大学。[1]由于办学时间短，多数院校还处在为建成合格本科院校的努力中，办学特色还在摸索，包括公共体育课程在内的许多课程建设均处于相对滞后的状态，如何实现战略式发展，新建本科院校必须开拓思路，加快课程建设。　　高

4、校公共体育课程是高校课程的组成部分，是大学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程，是普通高校课程体系的重要组成部分，是普通高校体育工作的中心环节。[2]伴随2002年教育部出台的最新《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，简称新《纲要》，高校体育课程进入改革深入时期，提出了课程新的理念和目标[3]，新建本科院校必须抓住时机，推动公共体育课程建设尽快适应新时期发展需要。本文以广东培正学院为例，结合升本前后公共体育课程建设

5、的状况，以不同的发展阶段为脉络，分析取得的成绩和存在的不足，提出深化改革的构想，旨在为同类院校开展公共体育课程建设提供借鉴。　　1升本前公共体育课程建设的回顾　　公共体育课程是高等院校的公共必修课程。广东培正学院2005年升格为本科，升本前学院对公共体育课程建设一直高度重视，仅仅12年时间就基本达到了其他老牌专科院校用几十年的发展才达到的水平，但也仅仅定位在专科层次发展。回顾历程，分为三个阶段：　　1.1第一阶段是摸索期　　建院初期，学院就沿着公办专科学校课程构建模式开设了公共体育课程，执行国家规定的36

6、学时/年，2学时/周，18周/学期。至于上什么内容，由谁来上都不重要，体育教师是其他专业教师兼职的或外聘的，只要带着学生完成2学时体育活动即可。　　1.2第二阶段是起步期　　1998年学院逐步迈向扩张的阶段，当时的公共体育课程是人文与基础教学部中的一门公共课程，为体育基础课，教学内容开始以田径为主线，包括跑、跳、投等，附带篮、排、足等球类运动内容；体育教师还是以外聘为主、专职为辅；教学条件以田径场为中心，以篮、排、足球场地为辐射，没有教学大纲，没有体育教材；教学方式以外聘教师为标准，由于他们来自不同的公办

7、高校，策略和要求各不相同；教学效果主要表现为教师安全组织教学，学生积极参加活动，注重教会学生田径的跑、跳、投等基本技术；学生的学习评价按照当时国家规定的大学生体育锻炼标准执行。[4]　　1.3第三阶段是改革期　　2002年伴随新《纲要》的颁布，学院开始对公共体育课程进行改革，伴随人文与基础教学部下设体育组，开始实施体育选项课，由于还是专科层次，体育课程仅在第一学年开设，教学内容分项目传授技术为主线，包括：篮、排、足、乒乓球、羽毛球、X球、武术、健美操等选项；体育教师开始以专职为主、外聘为辅；教学条件在原有

8、基础上增加了乒、羽、X、健美操等场地，开始参考省级教材编写本校的教学大纲；教学方式以专职教师为准，开始摸索形成本校的教学形式、策略和评价标准；教学效果注重以专项技术学习为主，教师的专业得到发展，学生学习积极性明显提高；学生学习评价以掌握专项基本技术为标准，为学生终身体育奠定了基础；开始有组织的教学科研活动。　　2升本后公共体育课程建设的实践与探索　　2.1第一阶段是转型期　　伴随2005年升本，学院从规模扩张中逐步认识到内涵发