国外产学研合作成功经验总结及启示

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1、国外产学研合作成功经验总结及启示内容摘要：本文客观总结了芬兰、美国和韩国在长期产学研合作方面所积累的成功经验，并总结分析这些经验对于促进我们正在建设的以产学研协作为基础的技术创新体系的启示，以期为我国产学研合作的进一步发展提供参考。　　关键词：产学研合作科技创新　　　　芬兰产学研合作的经验　　　　芬兰政府通过对学校、科研机构和企业产业链进行全面经济支持，获得对产业的充分调控权。　　（一）全方位的资金支持系统　　在芬兰的创新过程中，在每个阶段都能得到较为充足的资金支持。国家技术局主管国家在应用科技领域的资金分配，为以商业为导向的公共研究和开发提供资

2、助。教育部下属的芬兰科学院负责贯彻执行科技政策中的基础研究部分，它以基金的方式为基础研究领域提供资金支持。隶属于国会的国家研究与发展基金是以科技为对象的风险投资基金，投资方式主要以种子基金和启动基金的形式向处于启动阶段和扩张阶段，并具有创新能力的高技术公司和中小企业投资，并利用所扶持项目获得的回报进一步扩大风险投资。国家技术研究中心扮演着连接科研机构和企业的中间人角色，进行项目应用研究。此外，有半公共性质的基金会、产业投资有限公司等融资服务机构，以及遍及全国的就业和经济发展中心等中介机构，也为促进中小企业的发展提供了极大帮助。　　（二）强调产学研

3、结合的资助机制　　对科研的资助，芬兰特别强调产学研合作研究。企业的项目必须找大学或研究机构作为伙伴才能得到资助，而大学、研究所的项目也必须有企业作为伙伴才能得到支持。比如国家技术局资助的研究项目，参与项目研究的企业、科研院所越多，该项目获得资助的可能性越大。这种强调产学研结合的资助机制有效地使用有限的资金，并且促进了国家创新体系各要素之间的密切联系。　　　　美国产学研合作的经验　　　　（一）产学研合作教育模式　　通过学习与工作相结合，产学研合作教育是培养具有创新精神和实践能力的高素质人才的有效教育模式。美国的合作教育主要有两种基本模式：一种是以辛

4、辛那提大学为代表的强调于技能学习和有利于学生今后充分就业的合作教育制度。这种合作教育模式主张在工程、建筑、机械设计等应用学科中开展，以及学生应稳定于一个相关的公司中进行社会实践，这样做有利于学生掌握实际应用技能以及确定未来的就业和毕业定向。另一种是以安提亚克学院为代表的以学习与社会生产实践定期转换为主的合作教育制度，它要求所有学生都必须按照“学习-工作-学习”的方式完成学业，每个毕业生都应当具有在多个社会生产领域和部门工作的经验。这一模式将合作教育功能从单纯提高学生实践经验和就业竞争能力提升到促进学生综合素质的提高。　　（二）科技工业园区模式　　

5、随着高新技术的兴起和发展，美国工商界和政府部门以著名的研究型大学为依托，把从事高新技术研究与开发的实验室设在研究性大学周围，利用大学的科技资源与人才优势创建高科技园区。目前美国著名的科技园区如硅谷科技园、波士顿128号公路高新技术开发区以及北卡罗来那金三角科技园都建在高校密集的地区。科技园的主要功能是在大学、研究机构与企业之间建立联系及沟通技术转让、技术交流的渠道，加快大学高技术成果向产品转化过程。科技园为各研究开发、生产和经营单位给予优惠政策，使科学园内部互相激励、互相调节，共同发展。科学园的创办极大的推动了美国产学研合作的发展，它的形成与发展

6、使“科技成果生产”走向规模化和低成本化。　　（三）政府引导型模式　　1950年美国国会通过了设立“国家科学基金会（NSF）”的法案。NSF模式的主要特征是由政府搭台，财政出资、引资，经多渠道筹集资金，以设立科技开发基金的方式对产学研联合体进行投资。NSF在全美发起倡导了企业—大学合作研究中心(IUCRC)及政府在大学内设立的工程研究中心(ERC)。IUCRC附属于大学，根据企业的要求开展课题研究。而国家科学基金会则负责对中心工作进行指导。此外，基金会还向成立的每一个中心资助5万美元，企业界的赞助则不少于30万美元，大部分大学也为其所在的中心提供直

7、接或间接的财政支持，创造条件让企业和大学之间达成一种协议，共同推进合作研究中心的工作。ERC的主要任务是针对工业生产的需要开展跨学科研究，同时着力培养工业生产所需的工程技术人员。ERC一般都设立由NSF代表、大学代表和企业公司代表组成的咨询委员会、学术委员会、工业研究委员会、指导委员会等多种委员会，分头负责各项工作，职责清楚，能调动产学研各方的积极性。　　　　韩国产学研合作的经验　　　　（一）建立官、产、学、研联合研究体制　　韩国的科技创新体系是官、产、学、研联合研究体制，即政府、企业、大学、科研机构相互合作。重大科研开发项目都由政府确定，并大多

8、由官办科研机构开发，官办的科研机构已占全国研究机构总数的一半以上。为促进技术创新，韩国政府制定了一系列税收和财政上的优惠政策，以及扩大技