鸟儿的侦察报告作文

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1、鸟儿的侦察报告作文思想，培养学生阅读和概括能力。2．能通过各种方式朗读，体会作者保护环境，爱护鸟类的情感。3．能感悟到是人类的行为破坏了鸟儿生存的环境，提高环保意识，养成自觉爱护环境的习惯。重点：通过各种方式朗读，体会作者保护环境，爱护鸟类的情感。难点：能感悟到是人类的行为破坏了鸟儿生存的环境，提高环保意识，养成自觉爱护环境的习惯。四、教学方法设计教与学是老师和学生在课堂中双向互动的过程，教学方法是否恰当是一堂课成功与否的关键，教有千法，贵在得法。为了达成上述目标，根据大纲要求，结合课文特点，我设定了以下教学法：1、情境创设法：通过创设情境，激起学生

2、学习的兴趣，释放自己的情感。2、对话教学法：做到师生对话，生生对话，与文本进行对话，唤起学生与课文内容产生共鸣。3、朗读感悟法：贯穿“以读为本”的主线，以读促思，读中感悟。在朗读中教给学生方法，进行适时评价，激发学生向更高的朗读目标努力。4、采用自主合作探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神。五、教学过程设计(一)、创设情境，悬念激趣特级教师于漪说：“在课堂教学中培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。”新课伊始，我用多媒体向学生呈现鸟儿在蓝天碧海自由飞翔，在丛林山间快乐歌舞的画面，配上动听的音乐和老师的解

3、说，让学生感受鸟儿生活的快乐。（播放课件）接着，话锋一转：可是，现在鸟儿们生存的环境却非常恶劣，让人无比担忧。通过设置反差，扣动学生的心弦，激发他们探究的欲望。接着揭示课题：今天我们就来学习郭以实的文章《鸟儿的侦察报告》。板书课题：鸟儿的侦察报告(二)、初读课文，理清层次崔峦老师说：“阅读教学要有层次地进行。我们首先要做的就是让学生读通读准课文，理清层次??”所以，在揭示课题之后，我让学生用自己喜欢的方式初读课文，汇报文中哪些字词要提醒同学们注意。让学生站在老师的角度，指出哪些字词应该注意，这样做，既激发了学生学习的积极性，也在潜移默化中，让学生掌握

4、了生字。接着以课件的形式呈现重难点字词，全班齐读，加深印象。（出示课件）然后，从整体入手，让学生默读课文并思考：课文主要讲了什么？紧接着追问：作者收到了哪些鸟儿生存状况的报告？我适时梳理学生的答问并板书：请鸟侦察、收到报告、我的希望。通过以上的交流和板书，学生对文章的层次能够一目了然了。(三)、品读感悟、探究主题鸟儿发回的侦察报告是课文的重点，反映了一个共同的主题：人类的一些行为污染了大自然，使得鸟儿受到死亡的威胁。我向学生提出:四人小组合作，选择共同感兴趣的侦察报告开展读书活动，可以齐读，分角色读，表演读。在学生充分开展读书活动的基础上，教师指导汇

5、报：谁带我们去了解野鸡妈妈生存状况的侦察报告？学生用自己喜欢的方式展示读书成果，教师相机指导学生理解重点字词，并指导学生有感情朗读，进行评价。然后追问:野鸡妈妈的生存状况怎么样？按照这样的方式，请学生汇报读其他报告。通过读书活动，在学生对鸟儿的生存状况已经了解的基础上，展开讨论：这四份报告反映了什么主题？教师根据学生的回答进行小结：这四份报告向我们揭示了自然环境受到污染，导致鸟儿受到死亡威胁的主题。接着，指导学生读课文，体会作者的情感：看到鸟儿朋友受到伤害，作者有什么感受？用笔勾画出作者感受的句子。学生交流，教师（出示课件）引读：“看到野鸡妈妈孵不出

6、小野鸡，作者感叹——”（唉，看了这份报告，我真替生活在森林里的那些鸟儿担心。）“看到燕子妈妈失去老伴在哭泣，作者惊讶----“(啊！打农药是为了除害虫，却连我们的益鸟朋友也受到伤害啦！)“看到海鸥不能飞翔了，作者——”采用教师引读的方式体会作者的情感，激起学生与作者情感共鸣。作者痛惜鸟儿的语句充满了感召力。我指导学生再次有感情朗读，并追问：失去这么多鸟儿朋友，作者此时的心情怎样？（出示课件）指导学生把文中的“我爱看”、“我爱听”、“我更感谢”都换成“没有”再读一读。此时再推波助澜，让学生谈谈此时此刻想说什么？与文本展开对话，激起学生情感的浪花。最后是

7、作者表白自己的希望，再次采用引读的方式读课文：“看到鸟儿朋友受到伤害，作者希望——”（有更多的鸟儿在洁净的天空里欢乐地飞翔歌唱）。然后，抓住“洁净的天空”一词，让学生描绘“洁净的天空”是什么样的？根据学生的描述，教师在黑板上描画出“洁净的天空”，为鸟儿勾勒美好家园。再让学生小组交流：我们怎么给鸟儿“洁净的天空”？能给鸟儿什么帮助？把文本的意图，落实到行动上。（四）拓展延伸，情感升华受到死亡威胁的又何止课文里介绍的几种鸟儿呢？我让学生交流自己收集的和鸟儿有着相似遭遇的一些动物资料。我也向学生展示（出示课件），并简单介绍了它们的处境。再让学生仿照侦察报告

8、的方式说一说，再次唤起学生与作者的情感产生共鸣。同时，也为下一课时写侦察报告做好铺垫。结语：现在人类已经意识