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时间:2018-07-06
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1、小议如何构建快乐的初中数学课堂摘要:短短数载,素质教育在我国广泛实施并日益普及,素质教育是要面向全体学生,立足于全面发展,并使学生生动活泼、积极主动地快乐发展的教学理念,可见构建快乐的课堂教学尤为重要。初中数学教师承担着构建快乐课堂的重任,实施开放式的教学模式,开展丰富多彩的教学活动,摈弃传统的教学思维意识,树立全新的教学理念,营造宽松、和谐的教学氛围,以提高课堂教学效果。中国1/vie 关键词:构建;快乐;初中;数学;课堂 初中数学课程标准倡导快乐的学习模式,要求教师把学生从传统的被动的受教
2、育转变到主动的求知上来,在教学活动中,做到“教学做”合一。作为初中数学教师要敢于摈弃传统教学中的灌输知识,束缚思维的教学模式,在向学生传授基础知识的同时,更要引导学生养成自觉地寻求知识,获取知识的能力,营造宽松、怡悦的教学氛围,开拓学生的视野,尊重学生的个性发展,让数学课堂成为展示独特个性的舞台,达到“以生为本”教育理念,让学生在快乐中学习、成长,去快乐的获取知识,培养能力,从而突显出新课程环境下教学的艺术性。为此,在新课程改革下,初中数学课堂教学如何构建快乐的氛围,使学生产生好学、乐学、勤学呢?
3、本文就此谈谈我个人的认识和做法。 一、建立和谐的关系,培养学习的乐趣 初中数学教师应努力构建民主、和谐、良好的新型师生关系,融洽师生情感,培养学生学习数学的兴趣,良好的师生关系会产生好感效应。教师在教学中,在与学生交谈中,应加强与学生的感情交流,增进与学生的关系,亲近他们,爱护他们,对差生采取少一点“威严”,多一点“亲切”的方法.保护学生学习的积极性。注意在教与学中产生和谐的共鸣,就能增进相互间的情感交流,使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中喜欢“数学老师”而喜欢“学习数学”,从而对数学产
4、生学习兴趣。师生情感不仅是师生交往的基础,也是使学生对数学产生兴趣的关键。教师是师生情感的主导者,热爱学生是进行数学教学的前提。当教师的情感倾注在数学教学中激发了学生的数学学习情感时,学生就能够更加积极主动地投人数学学习。这是培养学生数学学习兴趣的秘诀之一。 二、设计幽默的导入,激发学习的主动性 幽默风趣、新奇的导语能很好地激发学生的学习主动性。所以每堂课的开始就应设计一个好的导语,引起学生的注意和兴趣。例如:在七年级《平方差》这一节,可这样设计:同学们,你能在半分钟内口算出下列两个代数式的值
5、吗?①48×52,②103×97同学们屏住了呼吸,目不转睛地盯着这两个式子,想口算出结果,也有的同学在努力寻找其中的规律。但半分钟过去,没有同学口算出来。这时老师说:“我可以在半分钟内口算出来,这两个代数式的值:第一个是2496,第二个是9991。我是如何算出来的?是不是老师聪明些吗?这时同学们争着回答:“不是,你肯定用了什么方法!”老师接着说:“对,这节课我们就来看看这里有什么方法?”这时的学生就产生了渴望掌握这种方法的强烈愿望,从而产生了自觉主动的学习要求和兴趣。 三、构建愉快的活动,提升学
6、习兴趣 在初中数学课堂教学,应注重学生动手实践能力的培养,师生不断地进行探索交流。在传统的教学中教师讲或问,学生听或答和大量练习等,学生兴趣不高,在新课程理念下,学生是学习的主人,教师应引导学生主动地从事观察、动手实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动,通过师生互动,生生互动,相互交流,相互沟通,相互理解,相互启发,相互补充,分享彼此的思考、见解和知识,交流彼此的情感与理念,丰富教学内容,求得新的发展,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展,使学生在愉快的活动中掌握抽象的数学知识。从而
7、调动学生学习的积极性,提升学生学习数学的兴趣。在讲解三角形内角和定理时,先让学牛用硬纸剪一个三角形,然后把LA、LB、剪下来与LC拼在一起,观察LA+LB+LC是不是一个平角,得出结论后,再引导学生学习其记法,通过动手操作,学生有了感性认识,思维括跃,从而激发了兴趣。 四、创设成功的机会,体验成功的喜悦 初中生在学习数学的成功中,享受快乐,以巩固学生学习数学的兴趣。苏霍姆林斯基曾这样告诫教师:“请记住,成功的乐趣是一种内在的情绪力量,它可以促进时时学习的愿望。请你记住,无论如何不要使这种内在力
8、量消失,缺乏这种力量,教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”每个学生都愿意学有进步和获得成功。教师在组织课堂教学时,应多给学生创设成功的机会,提问较易回答的问题,采取低起点、小步子、多活动、快反馈的方法。即以多数学生跳一下就可以达到的水平为教学起点,将教学目标按由易到难、由简到繁,由已知到未知的原则分解成若干递进层次,把学生的挫折感降到最低限度,使学生有能力自觉主动地参与教学活动。注意发现学生每一次的点滴进步,哪怕是微不足道的闪光点,都要及时给予表扬和肯定,让学生在成功的喜悦中形成
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