试论阅读驱走儿童的嫉妒心

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1、试论阅读驱走儿童的嫉妒心　　嫉妒是一种原始情感，是人类心理中动物本能的表现，具有一定的普遍性。嫉妒之心，人皆有之，孩子也不例外。据美国儿童心理学家斯坦贝格研究，嫉妒心理最早可能出现在学步前的婴儿期。不足周岁的婴儿看到母亲在给其他婴儿哺乳时，会出现心率加快、面色潮红等不安反应，甚至表现出哭闹行为。而到五六岁时，嫉妒会更频繁地出现。上学以后，由于和小朋友进行多种“比较”的机会骤然增多，他们可能会遭到更多的嫉妒的折磨，只是随着年龄的增长，会渐渐学会“掩饰”自己的嫉妒感。　　儿童的嫉妒是儿童将自己与别的小朋友作比较而产生的消极情感

2、体验，是指当儿童看到他人某些东西比自己强，自己当时却无法拥有或胜过时，所产生的一种不安、烦恼、痛苦、怨恨并企图破坏他人优越感的复杂情感。　　嫉妒是一种“负面情绪”，对儿童的健康成长会产生消极影响，是一种破坏性因素。经常嫉妒他人的儿童，大多性格怪诞、不思进取，缺少朋友。一般来说，嫉妒心是阴暗、丑陋的，它可能摧毁理智，泯灭良知，扭曲人格，污染灵魂。因此，在孩子表现出嫉妒时，教师及父母必须尽最大努力帮助他控制、摆脱，并最终予以克服。　　二、阅读疗法能解决儿童的情绪困扰　　在国外，阅读疗法普遍用于解决儿童成长过程中出现的问题。　　

3、“阅读治疗”（Bibliotherapy）这个词于希腊文“biblion”（意为“书”）和“therapeia”（意为“治疗”），指以文献为媒介，将阅读作为保健、养生以及辅助治疗疾病的手段，使自己或指导他人通过对文献内容的学习、讨论和领悟，保持或恢复身心健康的一种方法。　　“阅读疗法”的对象很广泛，既包括普通大众，也包括在生理、心理上有疾病的患者。儿童作为社会的一个特殊群体，生理、心理发展都不够成熟，因此在他们的成长过程中，书籍常被看作一种有力的教育工具，引导他们学习和思考。　　美国密西根大学博士布兰岱尔根据其23年儿童心

4、理治疗的经验，认为“说故事”在儿童心理治疗中有无可比拟的独特效果：在流动的、自由联想的故事中儿童的经验得到利用，被赋予了生活和关系的意义。　　心理学家弗洛伊德将阅读疗法的作用机理归纳为：认同、净化、领悟。三个阶段中“认同阶段”主要目的是让儿童明确故事主角与个人情绪困扰问题之间的关系，了解故事内容；“净化阶段”是让儿童探索故事主角对问题的解决历程与情绪感受，进行自我省察和情绪净化；“领悟阶段”则是让儿童比较自己与故事主角所遭遇的情绪问题之间的差异处，从而自我应用。教育者应与孩子一起阅读并讨论，以引导儿童改变想法，学会以较成熟

5、、乐观的态度面对问题、思考问题，从而解决情绪困扰。　　三、图书的选择　　儿童阅读疗法的一个重要环节就是合理的选择书籍。选择书籍就是为儿童寻找“完美匹配”。要关注孩子是不是认同和喜欢书中的人物，内容和孩子的问题有没有关联，孩子有没有阅读兴趣、阅读过程中能不能理解故事、故事的内容对孩子有没有启发等等。故事的主题要符合阅读儿童的需求，与其需要解决的问题要一致。　　学龄前儿童对文字的认知有限，词汇的理解程度低，注意力无法集中太久，道德判断以惩罚为原则，喜欢反复操作熟练的语言和声音，因此在选择读书治疗的媒介材料时，内容宜短不宜长，故

6、事主角可以包含动植物和人，以单纯的情节、正向的价值观表达有趣的故事，所用的词语也不能太深涩，这样才能促进其理解。　　需要强调的是，读书治疗虽然名为“读书”，但是媒介材料之选却不限于狭义的书，而是延伸到广义的可听可看的印刷材料和非印刷材料。　　四、让阅读驱走儿童心中嫉妒的魔障　　（一）通过故事帮助儿童认清嫉妒的危害　　嫉妒心的产生与人最关心的事物有关，因年龄而异，因人而异。生活中儿童嫉妒的范围很广，表现形式也多种多样，归纳起来主要有如下几种情形：不能容忍身边亲近的大人疼爱别的孩子；对受到自己父母或老师表扬的其他儿童怀有敌对情

7、绪；对拥有玩具、用品、零食比自己多而又不和自己共享的伙伴进行排斥。　　当孩子心生嫉妒时大人可以给孩子讲一讲《雨伞和雨衣》的故事。　　雨伞和雨衣是一对好朋友。一到下雨天，雨伞就得到主人的重用，因此，它过得很快活。可好景不长，雨衣得到了重用，雨伞感到非常失落，对雨衣的态度很快由羡慕变成了妒忌。一天，雨衣刚工作完，就舒舒服服地躺在一边睡起觉来。雨伞觉得这是个大好的机会，于是就来到雨衣旁，用伞头把雨衣扎了个大洞。干完了这一切，它满意地回到了角落。　　又是一个雨天，主人把雨衣拿出来，发现有个破洞很心疼。他于是就用剪刀，从雨伞上剪下来

8、一块布，缝在雨衣上。因为主人的手巧，补丁变成了一朵美丽的花，雨衣比以前更漂亮了，而雨伞却被丢在了垃圾箱中哭泣。　　给儿童讲完这个故事后可以向儿童提几个问题：　　1.雨伞快乐吗？　　2.雨伞为什么要伤害雨衣？　　3.最终被主人丢弃的是谁？　　4.你愿不愿意做雨伞那样的人？　　5.如果你的好朋友经常受到老师