让生活“实体”驱走“虚拟”的手机.doc

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1、让生活“实体”驱走“虚拟”的手机随着通讯技术的发展，手机已经成为人们日常交往中不可或缺的重要组成部分，手机功能的多样化更让越来越多的人迷恋了它。而对于自控能力尚差的青少年更有成为手机“奴隶”的倾向。手机对青少年的引力在于以下几个方面：第一是游戏，第二是聊天，第三看信息（包括影视），第四发微博，这几方面，总起来说，都是娱乐。有人认为孩子成为手机控，都是手机的错，于是就想采取堵的办法，不让孩子拥有手机，掐断其源头。这种堵的办法并不高明，也无法阻止青少年对手机的渴望。这种办法与抽刀断水并无二致。其实，手机不过是一种工具，无论其功能多强大，诱惑多邪恶，它毕竟是“静止”的，你

2、不玩“它”，它是不会主动“玩”你的。笔者以为，要想不让手机“控制”孩子，根本的办法不是不让孩子拥有手机，而是让孩子不对手机产生“感情”。孩子为什么迷恋手机的“虚拟”世界？是因在现实的世界里孩子找不到自己。在人的一生中，儿童时期本来应是最轻松，最快乐的是光，可反观我们现在的孩子，起得比鸡早，睡得比狗晚，除了吃饭和睡觉，整天被按在书本里，泡在题海里，手指磨起了茧，书包压弯了腰，小小的眼睛不再水汪汪，被厚厚的镜片所遮罩。为了考一个高分数，取一个好成绩，学校里取消了几乎所有的与“考试学习”无关的所有活动，甚至课间上厕所都进行了时间的规定；回到家里，家长虽然在衣食住行上照顾的

3、无微不至，但除了吃饭睡觉之外，孩子还是要独自完成无休止的作业，家长除了督促、检查作业，询问学习情况之外，几乎再没有了任何的交流……如此情况下，孩子有事想诉说只能找手机——这就是聊天；有不满情绪想发泄只能找手机——这就是刷微博；要想实现“控制”的欲望只能找手机——这就是打游戏；要想了解外面精彩的世界也只靠手机——这就是漫无目的的浏览信息……因此，于其说是手机“控制”孩子，莫若说是孩子控制手机。“控制欲”是人生与具的的一种本能，拿东西，玩玩具，踢足球，做运动，那样不是控制，当所有这些“实体”被剥夺了的时候，孩子当然只能转向虚拟的手机。“交流、对话”是一个正常人生存的最基

4、本要求，当一个人在现实世界里无人与其交流的时候，孩子当然只能在手机的虚拟世界里寻找自己的“朋友”。谁都知道，现实的世界比虚拟的精彩，触摸“实体”的真感一定比冰冷的“触屏”令人踏实……可是，我们用书本将孩子屏弊在孤寂的世界里，剥夺了孩子接触“实体”的权利，让孩子变成了一个“孤家寡人”，孩子在手机里寻找一点“自我”“尊严”和“快乐”，难道还不应该吗？所以，笔者以为，要想让孩子从虚拟的手机世界里拯求出来，最关键的是改变我们家长、教师、学校、社会对孩子的教育理念，回归陶行知先生的“生活教育”，让孩子跃出书本，走出书屋，回归五彩的世佛罗里达，用“实体”驱走“虚拟”！如是，才可

5、能归还手机功能的本义，让孩子不再成为手机的奴隶！