加强训练培养学生良好学习习惯论文

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1、加强训练培养学生良好学习习惯论文良好的学习习惯是形成一定能力的重要保证，但能力和习惯都不是教会的，而是在教师的指导作用下，学生通过积极主动的实践形成的。因此，训练是培养良好习惯的唯一途径，应该在进行语言文字训练的同时良好的学习习惯是形成一定能力的重要保证，但能力和习惯都不是教会的，而是在教师的指导作用下，学生通过积极主动的实践形成的。因此，训练是培养良好习惯的唯一途径，应该在进行语言文字训练的同时进行习惯养成的训练，这样，日积月累，细水长流，学生的能力不断提高，学习语文的任务就能逐步落实。刚入学的儿童可塑性大，各方面的能力还没有形成，习惯的养

2、成尤为重要。据调查，凡有大成就者是因为从小养成了良好的学习习惯，练就了坚忍不拔的毅力。因此，习惯的培养远比知识的传授更为重要，应从一年级就严格要求，严格训练。根据语文课程标准要求及语文的学科特点，可以从不同的角度提出各方面的要求，但对低年级学生来说，应着重引导他们养成如下几方面的良好习惯。一、“自觉、深入”的预习习惯预习是教学活动的重要环节，一方面可以使学生通晓学习内容，为新课的学习做好准备，另一方面可以培养学生的自觉能力和学习习惯，它是提高教学质量的有效途径。新课程理念下，对一年级学生就提出“预习”这一环节，目的在于循序渐进的扎实训练，养成

3、学习的良好习惯，为中高年级的自学能力的提高打下坚实的基础。预习一般放在课堂上指导，如根据教材提一些指导性的问题等等。我的做法是让学生“看一看、找一找、画一画、查一查、读一读、想一想、问一问”。看：即要求学生从题目入手，看看题目主要写谁或什么事。找：找出题目中重要的字眼，猜想课文的主要内容，读课文看看是否与前面的思考相符，再找找看课文有几个自然段，标上序号。查：学生到了二年级已学会部首查字法，把方法化成能力要靠训练，每学一篇课文都要从字典中查出生字，查查这些字的部首，字义，可以组成哪些词语。这样，不仅增加了词汇量，而且培养和提高了独立识字的能力

4、。读：每篇课文至少读五遍以上，每遍读的要求都不同。这样在脑中才能对文章内容留下一个鲜明、深刻的印象。想：读完课文，思考课后问题，从中找出答案并做上记号，以便进一步了解课文内容。问：最后问问，还有什么疑难的。我把这些步骤归纳成口诀：看课题，读课文；找段落，标序号；读准音，画生词；查字典，解字义；想问题，做记号，知识宝库有奥妙。同时，把课堂上掌握的方法迁移到课后《自读课本》的使用中。这样，长期坚持预习指导，使学生掌握了预习方法，养成了预习习惯，进而形成自学能力。二、“规范、整洁”的书写习惯郭沫若先生说：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家

5、，但总得把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。”俗话说：“无规矩不成方圆。”要规范地书写，首先要讲究姿势，做到“三个一”，同时要求笔画、笔顺、间架结构、标点符号正确，还应掌握常见的行款格式等。学生一入学我就从五方面提出了严格的要求：一从姿势端正：身正、背直、肩平、足稳。二、执笔正确。三、思想集中。四、卷面整洁，看清范字再下笔，尽量少用橡皮擦。五、字迹平整，结构匀称。兴趣是习惯的内驱力。根据低年级儿童的心理特点，经常展出优秀作业，奖励认真的学生，在班级造成认真写字的风气，使学生对写

6、字产生浓厚的兴趣，从一年级起严要求，严训练，逐步培养学生的书写能力，而且在训练写字的过程中，还能培养学生的思维素质，心理素质和审美素质。正如郭老所说：“能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。”三、“精读、博览”的读书习惯良好的阅读习惯对提高学生的阅读能力，培养一个人的继续学习的能力有着重要的作用。编入课本的文章篇篇字句优美，要达到“语语悟其神”的境界，最主要的方式是朗读，使学生从读中发现疑难，在深思熟虑中求解答，受到感染。低年级的学生词汇量少，知识面窄，更应该让他们熟读成诵。语文课上除了要求学生积极动脑思考，动口发言，还应该调动学生的多种感

7、官参与阅读，强化学生动手记、写，从中获得多种感觉，养成勤动脑和勤动笔的好习惯。“博览”是精读的补充和延续。我平时注意加强学生的课外阅读，除了充分利用《自读课本》还开设图书角，推荐一些适合低年级年龄特点和知识水平的课外读物。如此一来，学生自会“手不释卷”，才能达到教学所期望的自己会读书的最高境界。四、“独立、细心”的作业习惯总有许多家长反应学生做作业，他们得陪着做，否则，作业的质量不高，或干脆不做。正是种种过度溺爱养成了学生的依赖思想，因此养成学生独立做作业的习惯对低年级老师来说势在必行。学生一入学，我就要求他们准备一本小本子，最好是自己亲手做

8、成的，用来抄记老师布置的作业和任务，这样不仅训练了学生的动手能力，而且能让他们在使用本子时有一种亲切感，也能对这本与众不同的本子格外留心注意。每天让学生把作业抄下来