新部编人教版二年级上册语文表格式第二单元教案

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1、1 场景歌课题1  场景歌课型新授课时间课时1单元课时1总课时10教学目标知识与技能：认识12个生字；会写10个字。过程与方法：正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。情感态度与价值观：能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。重点认识12个生字；会写10个字。难点初步感知数量词的用法课前准备1.自读课文，识记生字词，把课文读熟读顺，搜集带数量词的短语，完成预学案作业。(学生)2.设计与韵文相配的情境图，制作多媒体课件。(教师)教学过程教学环节教师指导学生活动教学提示一、启发谈话，情景导入1.引导学生观察，启

2、发表达：在我们的教室里，你都看到了什么？用上数量词说一说。2.课件播放歌曲《小火车开得快》和小火车动画，情景导入。举手表达跟唱歌曲《小火车开得快》。 在学生表达时，对于量词运用不恰当的情况，教师要及时纠正。二、创设情境，读文学字1.师生郊游。(出示郊游图片)2.引导学生读文。3.组织学生自学生字：自由读课文第4小节，然后同桌互相说说在这一小节里认识了几个生字，是怎么记住的。4.引导学生读出情感。5.总结学习方法。学生观察图片，交流看到的内容先自己读课文，然后在小组内检查读文情况。自学后组内交流先齐读，再男女生分句读。学

3、生识字的方法有很多，可以引导学生采用加一加、换偏旁等方法。三、游览第一站，运用方法自学1.游览第一站，(出示海边图片)启发表达。2.组织学生自学课文第1小节。(学生观察图片，交流看到的内容先自己读课文，然后在小组内检查读韵文的情况。方法提示：借助拼音读通课文。我们去了什么地方？都看到了什么？有什么好办法熟记外形复杂的字？)3.组织学生集体交流。4.激情读文：祖国的风景多美呀！看到这么美丽的景色，你想说些什么呢？自学后组内交流先齐读，再男女生分句读。在小组合作巡视指导过程中，要在学生自主学习的基础上，对学生进行有重点的、

4、有针对性的指导，以便对不同的学生进行学法的点拨。四、观察发现，自主写字1.出示“园”“孔”，引导学生仔细观察这两个字，看它们有什么特点。2.师范写，引导学生说说怎样才能把这两个字写漂亮。3.组织学生一分钟记字。4.组织学生写字，提醒写字姿势。5.组织学生展示评价。观察字形学生边看边跟着书空。观察后交流生字在田字格中的位置和书写的注意点。学生写字，并交换批改。对的互相夸奖，错的帮助改正过来。书写时要注意笔顺规则。板书设计1、场景歌一只（）一条（）一片（）一片（）一艘（）一群（）教学反思1  场景歌课题1  场景歌课型新授

5、课时间课时2单元课时2总课时11教学目标知识与技能：正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法。过程与方法：通过初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。情感态度与价值观：能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。重点认识12个生字；会写10个字。难点初步感知数量词的用法课前准备1.自读课文，识记生字词，把课文读熟读顺，搜集带数量词的短语，完成预学案作业。(学生)2.设计与韵文相配的情境图，制作多媒体课件。(教师)教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习回顾，导入新课1.出示生词卡片，复习认读词

6、语：沙滩、军舰、帆船、稻田、花园、翠竹、队旗、铜号、红领巾。2.男女生合作读文。3.引导学生展示朗读，评价。4.导入新课。学生进行开火车游戏认读词语。  展示朗读，并对别人的展示进行评价。 教师应让学生反复认读本课生字新词，巩固所学。二、游览第二、三站，运用方法自学1.游览第二、三站，(出示乡村、公园图片)启发表达。 2.组织学生自学课文第2、3小节。3.组织学生集体交流。4.有感情地朗读第2、3小节。观察图片，交流看到的内容按照自学方法以小组为单位先对照图片读文，再记忆生字，最后练习读课文。先自由读，然后展示读。本课

7、重点是让学生感知数量词的用法，教师引导学生表达时应多使用数量词。三、感悟旅途快乐1.回忆总结：我们欣赏了哪些景物？有什么感受？总结2.第4小节的图文同时出现，指导读文，感悟快乐。3.指导学生朗读。先看图总结图意，接着交流从哪儿可以感受到快乐。对读、齐读。引导学生带着学文后的感受去读文，通过朗读体会风景的优美，感受生活的美好。四、写字指导1.课件出示本课“桥、群、队、旗、铜、号、领、巾”等生字，引导认读，练习组词。2.指导学生认真观察并进行交流。3.教师指导书写，重点指导“桥”“旗”两个字。在教师的组织下认读汉字，并给生

8、字组词。 学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。观察老师范写，掌握书写要领，在田字格内书写。要求学生写完后仔细观察，并与田字格中的字比较。有意识地指导学生品味字的笔画美五、巩固提高1.引导学生仿写韵文。2.组织学生集体展示。3.出示“学生活动卡”集中训练，拓展提升。1.先独立根据所学内容仿写韵文，然后在小组内练习评比