部编二年级语文上册第二单元表格式教案.doc

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1、月日星期总第课时课题1场景歌课型教学目标知识目标：认识“铜、队”等12个生字。能力目标：正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。情感目标：引导学生留心观察周围事物，引导学生发现美，尝试用数量词表达熟悉的事物。教学重点识字、写字和学习数量词的运用；教学难点能在日常生活当中恰当地运用数量词。教学用具多媒体教学方法讲授法读书法教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、激趣引入二、初读课文，整体感知三、随情境学文、识字１、学习第四小节：　2、情境延伸，学习第一小节：今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游

2、，好不好？（板书课题）板：（海边、乡村、公园）⑴　先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么了？⑵师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊！说说自己用什么方法请同学们大声朗读课文，边读边思考：少先队员分别到了哪些地方？指名说，引导说出事物与数量词的搭配认识生字“铜、号、领”（出示海边景色），你看到什么了？（自由读，指名读，男女生赛读）（引导学生说出事物与量词的搭配）四、诵读全文五、课堂小结记住这几个字。师：出发喽！我们先去海边，好不好？（出示：海边景色）你想读吗？想用朗读来表现它。１、师：同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里

3、。快来读读吧同学们，今天玩得开心吗？我们是祖国的花朵，生活在这么多姿多彩，美丽的地方是多么幸福，快乐啊①　师：前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红？自主学习生字。交流识字方法。开火车认读，玩摘苹果游戏，检查生字）２、谁愿意读给大家听？（指生读，评价）３、多种形式读（对读，拍手读，男女生读）引导学生留心观察周围事物，引导学生发现美板书设计：场景歌一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。教学叙事：月日星期总第课时课题1场景歌课型教学目标知识目标：巩固生字，会写“园、孔”10个生字。能力目标：正确、流利地背诵课文。情感目标：引导

4、学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。教学重点识字、写字和学习数量词的运用；教学难点能在日常生活当中恰当地运用数量词。教学用具多媒体课件教学方法读书法讨论法教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一：复习回顾，引入新课二、创境学文，培养语感三：指导书写，练习背诵。1.出示图片，感受美景。教师不由自主状随着学生一起说出：海鸥，沙滩，军舰，帆船；垂柳，稻田，鱼塘，果园；翠竹，小溪，石桥，飞鸟。2．感受美景，导入数量词。（1）感受美景，感受数量词。1、游戏“找朋友”2、谈话激趣。1、出示词，认读词语

5、2、出示课文，学生正确流利地朗读。⑴　学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。　⑵　观察老师范写，注意笔顺。　⑶　学生照样子书写。一盆花、一杯茶、一棵树、一台电视、一辆车、一幅画、一双鞋、一件衣服。同学们课文中的数量词学的这么好，老师有一首“数量词”歌也不错，想送给你们四、拓展延伸布置作业大家听听吧……（出示课件）3、出示图片，仿照课文，说说上面有什么。（课件出示）。4、师总结今天我们的收获真不小，欣赏了美丽的风景，学习了数量词，掌握了几种识字方法，还写了一手好字。观察教室里的物品，用上数量词说一说。（小练习

6、）回家后仔细观察家中物品，用上数量词说给父母听。板书设计：《场景歌》海边乡村公园活动教学叙事：月日星期总第课时课题2树之歌课型新授教学目标知识目标：1.认识15个生字；会写10个生字。   能力目标：2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受各种树木的特点。情感目标：3.初步认识各种树木，有喜欢并爱护树木的意愿。教学重点在识字方法的引领、识字兴趣的激发、识字习惯的养成，借助情境，立足语境，多元识字。教学难点认识各种树木，有喜欢并爱护树木的意愿。教学用具多媒体教学方法讲授法读书法讨论教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意

7、图一、名句导入，引出课题二、借助预习，识记字词1.课件出示课后读一读的三个句子，引导学生朗读句子，交流句意。 2.教师组织学生诵读句子，背诵句子。  3.教师引导学生观察三个句子的特点，引出课题“树之歌”。  1.教师范读课文，引导学生一边倾听，一边思考课文介绍了哪些树。  2.教师指导学生展开小组活动，认读11种树的名字，检测课前预习情况。1.学生朗读句子，要读准字音，然后说一说这几句话的意思。2.学生自由朗读句子，选择喜欢的句子背诵下来1.学生听读，思考并圈出11种树的名字。  2.学生根据老师提出的小组合作提示，

8、展开互助学习活动。  3.学生读树上的词语，其余同学认真倾听，针对读错的字音进行范对于三个句子的理解，学生能结合词语，说出句子表面的意思即可。例如：“十年树木，百年树人”，学生只要说出“树需要十年才能长大，教育人需要一百年”即可三、出示生字，指导书写四、课堂小结，布置作业1.课件出示“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”，引导学生观察