职教集团虚拟式运行的实践及其改善

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1、职教集团虚拟式运行的实践及其改善摘要：当前，在我国高职教育集约化运行过程中，职业院校作为高职教育的实体组织难以突破体制和组织制度方面的障碍。运用虚拟组织的原理，组建职业教育集团可以最大限度地整合和利用外部资源，提高优势教育资源的运用效率，提高职业院校的核心竞争力。关键词：虚拟组织；高职教育；集约化一、虚拟组织的内涵及其特征虚拟组织指组织通过借用、整合外部资源提高组织核心竞争力的一种资源配置方式。虚拟组织突破了有形的组织界限，借用外部资源的整合实现生产、设计、服务等功能，从而使组织除核心功能外其他功能虚拟化，在借助电子网络手段的基础上形成统一的组织构架和运行机制

2、。虚拟组织的基本特征为：1、虚拟组织可以共享各个成员的核心竞争力；2、虚拟组织具有较大的适应性和便捷性；3、组织边界模糊；4、虚拟组织以信息网络为依托；5、分布作业；6、是虚拟组织中的成员以相互信任的方式行动。二、高职教育运行的集约化高职教育集约型发展是相对于粗放型发展而言的，是指在新形势下合理利用和优化配置教育资源，实现质量第一、效率优先、规模适度的发展战略和路径。其基本内涵是将某一特定区域内处于分散且运行效率低下的教育资源以集团的形式有机的组织起来，形成规模较大的教育经济实体，以资源重组和充分利用发挥高职教育的规模效应。职业院校集约化运行是借鉴现代企业集团

3、的经营组织形式和管理方式，改变了传统的办学模式，充分利用社会资源，组建包括学校、企业、行业组织、科研单位以及中介机构在内的办学联合体，在一定范围内实现资源共享，最大限度的降低办学成本，提高办学效率，提升自身的核心竞争力。实践证明，有企业参加的职业教育集团是高职院校与企业进行深度融合，建立校企合作、互惠、双赢长效机制的有效途径。目前，我国职教集团的类型可根据各成员单位的结合关系分为校校联合、校企一体、合并重组三种类型。其运行机制包括紧密型、松散型以及紧密型和松散型相结合的运行机制，各种组织形式和运行机制各有所长，同时又不同程度存在各种问题。如作为目前主要形式的松

4、散型职教集团，由于组织成员之间没有实质性捆绑和约束，集团中的院校和企业对集团组织不承担长期的任务和责任，从发展的角度看，这种集团将处在不稳定的状态，它的生存和发展受许多不确定因素制约，难以进行整体性的长远规划，教育资源做不到集中调配，更谈不上有机整合。因此，既然这种松散型的集约组织发展潜力有限，就必须考虑一种更好的组织形式进行替代的可能性。三、虚拟式职教集团组建与运行虚拟式职业教育集约化运行是指在松散型职教集团中，搭建各种资源共享平台，广泛利用共建、合作开发、外包等形式，在各成员单位的资产和组织结构不做根本改变的前提下，通过利用校外资源培育自身的核心优势，降低

5、集团运行成本，最大限度的发挥集团的运行效率。1、专业与课程开发虚拟化专业是职业院校办学方向和特色的具体体现。虚拟式职业教育集团组织可针对一个行业岗位或针对一组相关的职业岗位设置专业，逐步形成专业平台，在专业平台中根据自己的优势和特色整合成品牌专业、特色专业和专业群。虚拟组织内各院校专业设置不再重复，并各具特色。同时各院校通过品牌专业带动其他专业的发展，形成在虚拟组织内以品牌专业、特色专业为龙头、各专业相互支撑的专业体系结构。在课程开发与建设方面，根据多元整合的职业教育课程观，对原有的职业教育课程模式进行整合，形成一种多元叠加、和谐融合与灵活组合相结合的以学生能

6、力培养为中心的课程模式。虚拟式职教集团内各院校通过虚拟组织形式共建课程开发平台，发挥各自的优势，建设一批精品课程和优质课程，并在组织内通过师资互换以及网络平台进行资源共享。2、招生与学生就业推荐工作虚拟化当前，面对生源数量逐年递减的现实，招生工作将是诸多职业院校的重要工作。目前，我国职业院校是按计划招生，体现了政府的行政行为。考生对所报考的院校和专业很少能从自身的发展和职业生涯的角度作出系统的判断，其结果是在学生既不清楚专业的培养目标，又不了解专业特点和学校的办学条件情况下进行选择，这种信息不对称的状况使得大多数考生的选择带有很大的盲目性。虚拟式职业教育集团内

7、，各院校可以不再设立独立的招生机构，而由集团统一按照市场需求进行运作。尤其是大多数集团是以行业为背景建立的，可以充分考虑行业发展对人才培养的需求。集团统一制定招生计划，统一录取，而各院校招生工作则呈现虚拟化。集团的招生机构可从招生数量、层次、专业分布等方面进行综合分析，统筹规划，从行业整体发展的角度对每年的招生宣传作出判断。此外，还可以委托市场中介咨询机构到招生地进行深度招生，从而减少工作的盲目性。从就业工作看，虚拟式职业教育集团可以其内部的全部专业与企业对接，全方位的进行合作育人。在订单培养和校企全程式合作日益深入和广泛的情况下，职业院校的就业组织机构也将成

8、为虚拟化组织。3、实训教学组织虚拟化教