高低低高巧妙运用的论文

《高低低高巧妙运用的论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、高低低高巧妙运用的论文在中学地理中，有关等值线（包括等温线、等压线、等压面、等高线）的分布规律方面的知识既是教学重点，也是教学难点。笔者在长期的教学实践中，发现其分布规律有一个共同的特征，那就是“高低低高”。即与同纬度、与两侧或与同一水平面的周围地区相比较，向高值凸的地方低，向低值凸的地方就高。“高低低高”以化繁为简的手法巧妙地加以归纳，使学生较易地对等值线的分布规律进行理解和记忆，本文就等值线问题谈些“高低低高”的运用方法。一、运用“高低低高”，突破等温线的难点高中地理第二章第二节中有关气温的水平分布的第三点规律：以北半球为例，７月份大陆上等温线向北凸出，

2、海洋上等温线向南凸出，１月份则相反。我们知道，由于海陆热力性质的差异，同纬度地区，夏季海洋气温低于大陆，冬季海洋气温高于大陆，通过分析学生是理解了，但对等温线的分布特征（即弯曲和陆、洋、季节之间的关系）却很难突破，只要巧妙地运用“高低低高”，突破就不成问题。如图１：（附图{图}）图１如何判断该地区处在什么季节，首先根据气温的一般规律：气温由赤道向两极递减，可以判断出该地域在北半球。然后运用“高低低高”法判断季节：海洋上的等温线向气温的“高值”凸出表明其气温“低”于同纬度的陆地，为夏季，称为“高低”；同样，陆地上的等温线向气温的“低值”凸出，表明其气温“高”于

3、同纬度的海洋，为夏季，称为“低高”。.二、运用“高低低高”，突破等高线的难点在初中地理中，等高线知识很抽象，用等高线模型图直观演示，较形象具体，学生当时也可以理解，但过后学生却很容易忘记，尤其对于等高线的弯曲与山谷、山脊之间的关系更易忘记，运用“高低低高”来巧妙归纳它们的关系，就易记不易忘了。如图２、图３：（附图{图}）图２图３等高线向“高值”凸出其海拔就“低”于两侧地区，地形为山谷，称“高低”；等高线向“低值”凸出，其海拔就“高”于两侧地区，地形为山脊，称“低高”。三、运用“高低低高”，突破等压线的难点在高中地理第二章第三节“大气的运动”中的“海平面等压线

4、分布图”中，学生对高压中心和低压中心很容易确定，而对于高压脊和低压槽的判断和理解却一筹莫展，运用“高低低高”法进行突破，问题就迎刃而解。如图４：等压线向气压“高值”凸出，其气压就“低”于两侧地区，即为低压槽，称为“高值”，如图５：等压线向气压“低值”凸出，其气压就“高于西侧地区，即为高压脊，称为“低高”。（附图{图}）图４图５四、运用“高低低高”，突破等压面的难点与等压线同节中的“热力环流图”涉及到了等压面，如图６：下面的等压面气压值大，上面的等压面气压值小，而同一水平面上的气压差异导致了大气的水平运动，这是形成风的直接原因。要了解大气的水平运动，必须弄清楚

5、同一水平面上的气压差异，运用“高低低高”较易弄清等压面的凸凹与同一水平面上的气压值的关系，即向气压值“高”的方向凸出的地区，其气压“低”于它的周围地区，称为“高低”；向气压值“低”的方向凸出的地区，其气压就“高”于它的周围地区，称为“低高”。故ａ处气压高，ｂ处气压低，大气由ａ处流向ｂ处。（附图{图}）图６“高低低高”，巧妙归纳成口诀形式，极易突破等值线难点，学生易于理解和记忆，在中学地理等值线教学中不妨一用。＊