苏教版语文四年级下册每课知识点汇总

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1、课文内容部分*这学期，我们又养成了两种良好的学习习惯：坚持写日记、爱护图书。1、《走，我们去植树》A、这首诗中把树、淼林比作绿色工厂和绿色宝库，把枝叶比作（快乐的）音符。其中3、4、5小节着重讲了植树（或保护森林）的作用和意义。B、课文是一首诗歌，全诗描绘了少先队员积极参加植树活动的情景，告诉我们植树造林的重要性，表达了少先队员植树诰林，改诰自然的决心。C、植树的好处是：①树是“绿色工厂“，能给我们送夹清新的空气②能绿化袓国③能改诰自然环境，为人类诰福。D、开头与结尾的关系是首尾呼应，这祥写的好处是表明了少先队员植树诰林的决心。E、“绿色工厂”是指树木有光合作用，“绿色宝库”指淼林,“

2、绿色的希望”指沙逮鸟舞。2、《第一朵杏花》A、课文讲的是邻居孩子帮竺可桢观察第一朵杏花开放的时间的故事。他说：“我需要的是i逾的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’‘也许’这类字眼，也不能用估计和推断代替观皇。”竺爷爷正是通过常年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。(注意标点！)B、课文讲了我国著名科学家竺可桢的故事,赞扬了他一丝不苟的科学研究态度，说明了只有通过精确、细致的观察,才能掌握事备变化的规律。C、读下面的两句话，体会带点词语的作用。(1).“是啊，……f下f奉，孓惲地问，“你知道……吗？”这句话中的“弯下腰来”表现了竺爷爷平易近人、和蔼可亲。“习惯地问”说明了竺可桢爷爷一看到

3、开放的杏花，就要进一步探究其开放的时间，这种主动探索科学的行为已经成为他的一种习惯。(2).竺爷爷啄却阅像午荦了邛十岁，立即斧冲冲堆昧孝走到前院。这句话中的带点字充分表现了竺爷爷得到第一朵杏花开放的准确时间后激动心情。D、课文以“第一朵杏花”为题是因为①这“第一朵杏花”是故事的中心事务②集中体现了竺爷爷严谨认真的科学态度，一丝不苟的研究精神，给人以鲜明生动的感受。3、《燕子》A、课文的作者是郑振铎，从羽毛、翅膀、尾巴三方面介绍了燕子的外形特点，用一个词语来形容燕子的外形：活泼机灵。燕子飞行时的特点是：轻、快。作者把休息在电线上的燕子比作音符，把电线比作五线谱。填空：青的萆，绿的芽，各色

4、鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。B、〈〈燕子》是一篇散文。课文描写了燕子活泼可爱的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空、湖面上飞行，在电线上休息的情景。C、“几对小燕子飞倦了，落在电线上休息，在蓝天的映衬下，电线杆之间连着的几痕细线。多么像五线谱哇，停着的燕子成了查査，谱出了一支春天的歌。”这段话中用了比喻修辞手法，把电线比作五线谱，用音符来比喻燕子。这支“春天的歌”会是一支赞美春天万物复苏，大地呈现一片勃勃生机的歌。4、《古诗两首》A、《江南春》是唐代诗人杜牧写的。诗题的意思是江南春天的绮丽景色，作者在描绘千里江南明媚

5、可爱的春光的同时,也慨叹南朝的覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。其中，前两句千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风是写今,展现了一幅生机勃勃、春色无边的画面:后两句南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中是怀古。“映”：拖&，“郭”:依山而建的城墙。B、〈〈春日偶成》是宋代诗人程颢所作,描写了风和日丽的春日景色，抒发了诗人春日郊游时的愉快心情。题目的意思是：春天偶然写成的诗。这首诗前两句云淡风轻近午天，傍花隨柳过前川是写景:后两句时人不识佘心乐，将谓偷闲学少年是抒情。“谓'里產。“时人'过路的人。C、这两首诗的共同点是：都描写了春天的美丽景色，情景交互，融为一休。*形容春意很浓的成语：春深似海（春意盎

6、然）。5、《苹果里的五角星》A、课文记叙了邻居家的小男孩传给“我”一个鲜为人知的“秘密”把苹果拦腰切下去，苹果核部分就会出现一个“五角星”图案这使“我”从中受到启迪一一创造力来源于打破常规的思维方式。B、平常人们总是循规蹈矩地按照屋

7、的切法切苹果：从顶部切到底部，而小男孩釆用的方法却是：拦腰切下去。结果从横切面看,可以清晰地看出，苹果核果然像一颗五角星。这使作者深有感触•.这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。创造力往小处说，就是换一种切苹果的方法，往大处说，就是来源于打破常规的思维方式。C、通过“常客”“差不多每天”“报告”“显示显示......新本领”可以体会到小男孩活泼天真、好奇心强

8、的特点。我不假思索地回答“我知道里面是什么”表现了我不以为然的情态。“真的”“果然”“却从未见过”写出了我见到“五角星”时的惊奇心情。6、《最佳路径》A、课文向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，他从一位年老的葡萄园主人“给人自由、任其选择”的卖葡萄的方法中受到启发，产生了“撒下草种、提前开放，按游客足迹铺设人行道的路径设计策略。1971年迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。故事给我们的启示是：尊重他人、相信他人，给人