二年级综合实践下册教案

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时间:2017-11-06

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1、二年级综合实践(下)第一部分教案单元内容:本部分是探究与实践,主要内容有《爱护我们的五官》《找找我的家》《绿化我们的生活》《美丽的草原》《春与夏》《广告与我们的生活》《我们身边的小食品》《昨天和今天》《新疆的工艺品》《神奇的鸡蛋》《信息传递》《智慧泉》。第一课爱护我们的五官教学内容:爱护我们的五官教学目标:知识与技能1.让学生认识自己的五官,并能说出各器官的作用。2.知道五官需要合作才能发挥它们的作用。3.了解保护五官的重要性和方法,培养学生的探究兴趣。方法与过程1、根据背景图片提供的资料,让学生观察并列举生活中常见的一些可能损害五官健康的事例,了解不正确运用五官

2、所造成的危害。2、让学生在进一步认识自己的五官的基础上,增强学生保护五官的意识,并学会基本的保护方法。情感态度与价值观了解保护五官的重要性和方法,培养学生的探究兴趣。教学重点:让学生认识自己的五官,并能说出各器官的作用。教学难点:知道五官需要合作才能发挥它们的作用。教学准备:教学图片、资料等。教学过程:一、创设情景,导入活动教师可以先以群口相声“五官争功”的小短片吸引学生,导入活动。二、活动过程1.说一说。这一活动是让学生说一说五官各自都有哪些作用。教师可以给学生适当的引导。通过这一活动,使学生能进一步认清自己五官的位置及各器官的作用。2.想一想。设计一些用某一个

3、器官无法完成或完成效果不好的小游戏,让学生在游戏中感受五官只有合作才能使发挥更好的作用。这个环节要让学生在轻松、愉快的氛围中主动去感受五官协调的作用。3.议一议。人的耳朵的外部形状像什么?耳朵进水了该怎么办?治疗眼睛近视时为什么可以在耳朵上扎针?这里提供了几个问题,目的是启发学生思考,教师应鼓励学生提出更多的问题。并通过让学生议一议了解更多的保护五官的知识。4.辨一辨。这是一个实践活动。辨别醋和酱油需要多种器官的配合,教师最好准备一些实物,启发学生采用各种不同的方法进行尝试。通过此活动的开展使学生了解五官之间的关系和合作的重要性。5.看一看。先让学生观察背景图片,

4、然后阅读“小资料”进行讨论:这样做对不对?还有哪些影响五官健康的行为?让学生知道保护五官的意义,引起学生的重视。6.小调查。你周围大约有多少小朋友戴眼镜?指导学生开展小调查活动,并在活动中尝试进行数据的整理,体验调查活动的过程。7.想一想。如果五官中的某一器官生病或有残疾,会给生活带来哪些不便?可以让学生通过一些具体的活动,如蒙眼取物、哑语会话等去感受、体验。8.议一议。通过以上活动让学生在感知、体验的基础上进行讨论:怎样爱护和保护好五官?教师可以适当给以提示,让学生了解一些最基本的保护方法。三、板书设计爱护我们的五官五官的作用:活动参考资料五官争功一天,眼睛、鼻

5、子、耳朵、嘴巴都在睡午觉。突然,手无意中揉了一下眼睛,眼睛受了刺激,流下了眼泪,不料眼泪流进了鼻子里。鼻子痒了,让嘴巴打了一个大喷嚏,唾沫贱到了手上,手生气了,于是去打嘴巴,可是手并没有打到嘴巴,而是打到了嘴巴的邻居耳朵。这下可好了,五官都生气地吵起来了。耳朵先说:“我说手先生,该文明点吧,怎么能朝着我乱打,要是没有我,你们是听不见一点声音的。”嘴巴说:“你就只有这么两下子,如果没有我,你早就饿成一张皮了。”“你们有什么了不起?要是没有我,你们能看见地球上的一山一水一草一木吗?”眼睛得意地说。这时,一向心平气和的鼻子也沉不住气了,说:“要说功劳我最大,如果我不呼吸

6、,你们哪有今天。”这场争论把大脑这个总司令给吵醒了,它们没有一个不听大脑的话,于是它们就向大脑诉说了它们争吵的原因。大脑听了之后说:“是呀,你们的功劳的确非同小可,但是只靠你们各自的力量是不够的,你们谁也少不了谁。比如说,只说不做、只听不想、只看不说,到头来还是竹篮打水一场空。所以,你们要团结起来,才能成大事。”它们被大脑说得心服口服,又重归于好、转怒为喜了。第二课找找我的家教学内容:找找我的家教学目标:知识与技能1.通过活动,使学生初步认识自己家所在的位置。2.懂得根据周围有特征的事物介绍自己的家。3.学会简单的标识方法,并能画一幅自己家所在位置的简易地图。方法

7、与过程1、活动的设计是让学生学会一些简单的生活常识,培养学生的方位感,使学生初步学会辨别方位的简单方法。2、通过活动,使学生初步认识自己家所在的位置。2.懂得根据周围有特征的事物介绍自己的家。情感态度与价值观在活动中充分发挥学生的想像力,让他们把看到的各种有代表性的标识用简单的符号画出来教学重点:培养学生的方位感,使学生初步学会辨别方位的简单方法。教学难点:学会简单的标识方法,并能画一幅自己家所在位置的简易地图。教学准备:教学图片、资料等。课时安排本次活动2课时完成。活动过程(一)活动导入请一个同学做小主人,请大家去他家玩,告诉同学们他家的具体位置。然后老师引导学

8、生小组讨论

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