管理变革之改变老板

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时间:2018-07-06

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1、管理变革之改变老板理论和实践告诉我们,企业的管理变革首先是对老板的变革,而老板们在管理变革中呈现出的状态是多种多样的。根据泽亚企管多年的管理变革及笔者的所见所闻,现作对老板进行如下分类,或许对管理变革的指导者、参与者们有所启示。1.主动进攻、快速放弃型2.并肩作战,率先垂范型3.各自为政,缺乏参与型4.思维僵化,顽固保守型5.委托代理,漠然置之型6.自高自大,自以为师型7.管理变革当管理,老师当经理型8.生存危机,管理变革救助型第一种、主动进攻、快速放弃型.近年来,老板们充电的风气盛行,谈起新理念、新思维不见得比专业咨询师差,他

2、们深切的感觉到改革势在必行,在企业内掀起了管理变革的运动。笔者调研过一家毛织厂的老板,他上世纪八十年代靠摆地摊卖菜起家,有着腰插双刀独押货车上万里的经历,后靠中俄边贸生意发财,讲起话来口若悬河、气势如虹,确实有魄力,有意志。给我的感觉是创新、拓展能力极强的人物。但企业人员反映,企业年年变改,但都虎头蛇尾,不了了之。详细了解才知道:他每一次在外参加了培训,就会萌发创新的冲动,但等管理变革的火还没有真正烧起时,他自己就熄火走人了,把管理变革搞成了企业运动。象这样的老板,现实中位数不少,属于典型的主动进攻、快速放弃型.管理变革辅导老师

3、要想在这种企业获得突破,必须在火熄灭前,紧抓住高层,让老板靠一边歇着,但要适时的报以成果,让他有成功在握的感觉。第二种、并肩作战,率先垂范型属于这种类型的老板,深刻的认识到管理变革的紧迫性、任务的艰巨性,也经历过质变的痛苦,体会到过程的艰难。这种老板是管理变革老师为黄金搭档。老师提出一种理念,他立即作出深刻的解释,老师推出一份制度,他马上在会上宣导、会后检查。企业有人提出反对的声音,他会坚定不移的站在管理变革的一方与保守派斗争;当有人指出管理变革中的错误,他会象邓小平一样提出摸着石头过河;当管理变革的推动影响到效益和效率时,他会

4、深刻的理解到这是管理变革负出的代价而无怨无悔。有一家作卫浴产品的企业,企业中的管理人员经常和老师叫板,对新的流程制度故意提出一些不切实际的反对意见。老板知道,老师出的东西不可能完美,如果这些管理人员整天坐而论道而不去实践,这才是最大的错误;同时,他对老师的系统思维非常认同,也知道执行的重要性。因此,他提出了把自己当傻子以避免恶性争论,又提出行动才是硬道理、让制度在实践中修正、补充、完善的口号他带头吹向了管理变革的号角。六个月过去了,这家企业的计划达成率、品质合格率都达到了百分之九十五以上,真可谓功德圆满。一个改革者能遇到这样的客

5、户,也算是很有福气了。第三种、各自为政,缺乏参与型这种老板有一个特点,企业一天到晚看不到他,因为忙:晚忙于应酬、忙于资金、忙于市场、忙于客诉在管理变革的项目之外,仍有新项目上马。这种情况下,企业的管理人员也是全身心的与老板一起忙。管理变革的老师要召集开会,没人;研讨文件,没人;培训员工,也没人好不容易大家集到一起了,也是身在曹营心在汉应付了事。在这种情况下,管理的春风只能吹拂在基层,高层管理人员根本不清楚项目的进展、存在的危机、需要协助的内容。深圳一家电子厂,遇到的就是这种情况。新的流程制度、项目推进计划找老总签名,好不容易找到

6、了,也是一挥而就,具体内容连看都不看一眼,更不用说与老师共商大计了。第3页下一页最末页我们曾提出中止项目,但他又不同意他从内心深处支持管理变革、认同管理变革的思路及操作方法,只是太忙了。主导这样的企业管理变革,老师们要有耐心,但难以有大的突破。第四种、思维僵化,顽固保守型我们辅导对象,是年营业额在4千万到八个亿之间的企业,老板肯定都是成功人士。他们对自己的经验很自信,这是很正常的,但如果因此不能接受新思维、新模式,那就成了管理变革的障碍了。有人要问:既然人家请老师去辅导管理变革,难道排斥新的东西?在这个世界上,好的观点谁都会接受

7、,并且会经常挂在嘴边,但做到者有几人?有一家企业,老板经常宣导:履行岗位职责,执行流程制度。但一进车间,就随意指挥,完全剥夺了管理人员的管理权;我们让他批文件,他说太复杂了,看不懂,还不如信口雌黄过瘾。这样的老板,是管理变革的头号绊脚石。他们理智上,知道管理变革的重要性,但就是改不了自己。有的老板个人权利欲太盛,有的性格可塑性不强,有的是年纪大了,难以接受新的东西造成了思维僵化,顽固保守的风格。在这样的企业中搞管理变革,没有大的冲突是不行了。老师们要顶风航行,但还不能开翻了船,如何把握这个度,是对自己管理变革的技巧、意志是一大考

8、验。第五种、委托代理,漠然置之型有的老板市场经验丰富,如何融资,如何避税,如何进行产品定位很内行,但管理技能欠缺,再加上学历有限,看到文件就头大,听说培训就排斥,你让他认真的学习、领会,真是太难为他们了。结果,项目组进驻不久,最不适应的是老板。通过和老师的沟通,

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