试论思想政治课教学的实践性

《试论思想政治课教学的实践性 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、试论思想政治课教学的实践性论文摘要：目前部分高中思想政治课教学的不容乐观的现状，引起政治教师的高度重视，在教学中不断探索新的教学方法，其中贯彻理论联系实际原则不仅适应当前教学改革的需要，而且可以提高学生的学习兴趣和教学效果。　　论文关键词：理论联系实际学习兴趣思维能力教学效果　　1引言　　思想政治课教学的实践性就是理论联系实际的原则，它也是党的最根本的作风。理论联系实际有两层含义：第一必须认真掌握马克思主义理论，掌握正确认识和分析问题的立场、观点、方法。第二要求在运用马克思主义理论时，必须从实际出发，不能生搬硬套。　　而政治课就是向学生传授马克思主义的基本原理，并

2、运用马克思主义的基本原理去分析和解决各方面问题的方法，最终使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。所以，思想政治课就是在贯彻和落实理论联系实际的基本原则，理论联系实际是思想政治课教学的灵魂和生命。　　2思想政治课教学的现状及对策　　2．1现状　　目前部分高中思想政治课教学的现状不容乐观，部分政治教师被看成是“骗子”，政治课被看成“吹牛课”；学生在平时尤其是高一、高二阶段学习政治时觉得无所谓，把政治课当成是主课以外的休息课或故事课，感兴趣的内容就听听，遇到一些比较枯燥的原理时就让大脑休息。所以到了高三，当有一部分学生选择政治作为加一课要应对高考要求时，就很难从容应对

3、。从答题情况看，答案或者抄题目材料，或者空话连篇、口号连篇。不少学生对此感到很委屈，认为自己花了很多时间学习政治，理论知识几乎能“倒背如流”，怎么一答题就扣分。关键一方面是高一、高二阶段没有重视，基本原理没掌握，解题思维也没有得到过相应的训练；另一方面对理论知识不理解，死记硬背，对实际生活了解不多，不会将理论同联系实际结合起来。要解决以上现状，在教学过程中就必须重视理论联系实际的作风。　　2．2对策　　要坚持这个原则，首先必须全面理解理论与实际的关系。应当说，掌握理论是联系实际的基础，因此，必须先学好理论，提高理论修养，掌握马克思主义的立场、观点和方法，才能较好地

4、分析当今社会纷繁复杂的经济、政治和其他社会现象；同肘，要注重理论联系实际，因为理论若脱离实际，势必会成为“无本之木、无源之水”，教学中就会把思想政治课讲成纯理论条条，变成是“空洞的说教”。因此，教学中教师要很好贯彻理论联系实际原则，关键在于寻找理论与实际的“结合点”，即考虑“实际是什么，有哪些，如何联系”等问题。当今世界瞬息万变，实际存在的问题包罗万象，胜不可数，如果信手拈来，势必会浪费时间与精力，因而，科学地寻找“结合点”，选择实际问题极为重要。教师选择的“点”应是学生熟悉的、贴近生活的，是与教学内容密切相关的政治、经济、文化和科技等重大社会实际和学生中普遍关注

5、的“热点”、“焦点”问题，并有目的、有重点的分析说明，这样，教学时才能做到“有的放矢”，从而提高理论联系实际的针对性和实效性，也才能确保让学生感兴趣。例如，讲授“普遍联系”观点时，可针对“美伊战争对世界的影响”这一热点问题，组织同学围绕“萨达姆被抓住之后，国际社会会出现哪些反映”的主题展开讨论，从而让学生认识到“由于立场、利益的不同，各国的反映也会不同的”这一结论。最后达到“事明理喻”，即明确联系是普遍的观点。可以说，这种紧扣社会问题与学生现实实际的“生活化”教学，既能促使课堂教学尽量做到深人浅出、通俗易懂、生动活泼，化抽象为具体，让学生看得见、感受得到，从而轻松

6、地把那些抽象的理论加以理解掌握，又有利于提高学生的分析和解决问题能力，帮助学生明辨是非，提高觉悟。从而喜欢政治这门学科。　　3理论联系实际作用意义和注意问题　　3．1符合教育改革的要求　　上海市的政治教材每年都在根据国家和社会发展的实际进行程度不同的修改，正在进行的上海市二期课改，在中学思想政治学科教育改革行动纲领中提出了构建贴近学生生活，重视社会实践能力培养的思想政治基础型课程的教学内容体系；并把适应社会发展需要和以学生发展为本质作为思想政治课教学的根本目标。以及要根据学生不同学段的不同年龄的综合素质，学力基础的情况，让学生结合社会生活，在学力方面做到迁移，把信

7、息技术作为载体，与课程体系全面整合，提高学生实践运用的能力，在学法上做到课内向课外延伸和拓展等要求。要达到这一目标和要求，就必须注重平时的理论联系实际的教学，培养学生理解和分析问题的能力。理论联系实际也是贯彻二期课改更加突出理论为实践服务的原则和方法。　　3．2调动学习的主动性。更好地完成教学任务　　要完成政治课的教学任务，45min的课堂教学是关键，而课堂的主体是学生，学生分析与解决问题能力的提高还要靠自身认知结构和认知能力的完善。学生只有在课堂中积极主动地参与“实践”，动手动脑参与实际问题的处理过程，才能真正提高自己的能力。所以，在教学中教师如果能注重一定的方

8、法，如启用