有关于中美高校网络教育差异比较

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1、有关于中美高校网络教育差异比较中美高校X络教育差异比较论文导读：本论文是一篇关于中美高校X络教育差异比较的优秀论文范文,对正在写有关于X络教育论文的写有一定的参考和指导作用,摘要：近年来随着我国X络技术的高速发展和现代教育理念的不断提升，高校X络教育迎来了新的发展契机。虽然接受我国高校X络教育的学生人数不断上升，X络教育覆盖的社会层面也越来越大，但是由于受到我国的国情、文化和传统教育模式等理由的一些影响，我国高校X络教育的教育质量始终与以美国高校为代表的国际化、高水平的X络教育还存有一定的“距离”。中美高校之间X络教育的差异是形成这些“距离”的主要理由，而这些差异主要集中体现在

2、高校X络教学过程中的教学方式、硬件及软件标准以及和教学质量的评价方式等方面。我国的高校X络教育如果能够正确认识这些差异的客观存在，并且找出形成的理由，切实做出合理的结构调整与转变，及时提高我国高校X络教育教学的质量，相信一定能够找出一条适合我国国情的高校X络教育发展的正确途径，使我国的高校X络教育在不久的将来具备国际化的竞争力。　　关键词：高校X络教育；教育差异；教育质量；X络教学标准　　1009-3044（2013）26-5935-03　　1概述　　随着我国高等教育教的大众化、普及化的发展以及我国互联X技术的普及，以X络环境为基础的X络教育尤其是高校X络教育，近年来在我国得到

3、了快速的发展。与此同时，X络教育作为推动我国公民进行全民学习和终身学习的重要教育模式，其教育质量也受到了社会大众的密切关注，如何能够提高中国的高校X络教育质量，是关系中国高校X络教育能否取得更进一步发展的重要理由。美国是世界上最早产生X络技术的国家，美国的高校X络教育质量在世界上处于领先地位，与美国的高校X络教育相比，我国的高校X络教育在教学“硬件”和“软件”等方面还存在一定的差异。这些差异当中有些是可以通过引进硬件设备和技术支持来改善的，但是还有一些由于社会体制和文化差别形成的X络教育差异却不是能够在短时间内得以解决的。只有正确地认识到这种差异的存在，找出阻碍我国高校X络教育

4、发展的主要矛盾，研究学习国外先进的教学管理策略，形成符合自身发展的高校X络教育系统，真正提高高校X络教育质量，才能推动我国高校X络教育的健康快速发展。　　2中国高校X络教育发展目前状况　　中国的高校X络教育虽然起步较晚，而我国互联X络的快速发展却给X络教育带来了生机。从我国教育部在1994年就实施过由清华大学等10所高等院校共同承建的“中国教育和科研计算机X示范工程（CER）”项目起，到2001年我国高校远程教育学院试点数量超过100所，再到2006年教育部高教司正式启动“数字化学习港于终身学习社会的建设”示范项目，全国接受X络高等教育学生人数在不断刷新历史纪录。众所周知，我国

5、的高校X络教育是以公办高校为主体办学机构，提供学历制的X络高等教育，学员可以在参与学习后通过官方组织的统一考试来获得相关的学历和文凭。学生可以在具备合适的计算机和X络的环境下，随时随地地按照X络课程的要求进行自主学习，这是X络教育相对于传统高校教育的优势所在，这个优势为那些无法实现全天都需要坐在校园课堂读书的社会人群提供了一个学习知识、发展能力并获得学历的有利平台，也为我国实现终身学习型社会提供了一个良好的发展途径。　　然而，在我国高校X络受教育人数不断刷新的今天，如何保证高校X络教育质量就称为了人们关心的焦点。在传统的课堂教学模式的影响下，如何保证高校X络教学的教学质量？如何

6、能够通过X络来真正提高全民终身学习的积极性？如何评价X络教学的教师资质等等理由，成为了阻碍我国高校X络教育进一步发展的枷锁。　　3美国高校X络教育发展状况　　美国早在20世纪80年代就已经开始应用X络媒体进行教学，X络教育已经发展成为美国继续教育的重要组成部分。根据美国联邦教育部国家教育统计中心发布的调查情况显示，美国在2002-2003年的5020所大学中，有1754所提供远程教育课程，占整个高校比例的34.9%，约200万学生注册接受各种形式的远程高等教育，占所有类型高校在校学生总数的13.9%。根据2007年美国高等学校教育年度年报显示，美国注册X络课程的学生人数达到34

7、8万人。目前，美国高校X络教育已经基本覆盖了所有的学科和专业。而美国政府为了规范X络高等教育质量，会对实施X络高等教育的机构进行认证。　　所谓认证，是指以质量保障和质量改善为出发点对学院或大学机构进行的外部质量检查与评价。这既是政府、家长、学生和媒体了解学校教育质量和办学情况的重要渠道，也是敦促高等教育机构不断进步保证教育质量的重要方式。美国的高校X络教育正是由于其正规客观的质量认证体系才保证了整个X络教育正规化和专业化。　　4中美高校X络教育发展的主要差异　　中美两国高校X络教育之间由于社