有关欠发达地区高职院校专业的探索

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1、有关欠发达地区高职院校专业的探索内容摘要：较长时间以来，欠发达地区受到很多要素影响，并没有健全高职院校内部的各项专业建设。近些年来，供给侧改革正在迅速推进；为了适应形势，欠发达地区的很多高职院校也施行了内部专业的改革。然而相比于多数发达地区，欠发达地区院校具有较晚的专业起步，院校专业的综合水准也是相对较低的。与此同时，较多高职院校也没有意识到自身在专业建设中的缺陷，这种现状亟待加以转变。由此可见，欠发达地区亟待施行高职院校改革，通过全方位的专业改革来提升综合的专业教学水准。为适应现阶段的供给侧改革需要，高职院校就应当遵照因地制宜的基本思路，在此前提下设计出符合新阶段

2、的专业改革思路。中国9/vie　　关键词：供给侧改革欠发达地区高职院校专业改革　　从现状来看，多数高职院校已发生了显著的转变，逐步摆脱了粗放的传统思路并且接受了特色专业的基本宗旨。在建设特色专业的进程中，高职院校也开始尝试着摸索适合自身的路径。欠发达地区的院校具有自身的特殊性，这种现状也在客观上决定了这些区域高职院校与其他院校之间的专业建设差异。具体而言，欠发达区域的很多院校都欠缺自身的特色专业，因此突显了市场需求与人才培育之间的差距。同时，院校的管理者也并没有重视整合专业群，院校培育的师资队伍综合水准较低。由此可见，高职院校只有致力于转变现阶段的专业建设状况，才能

3、确保在本质上符合供给侧的改革需求，推进当地各行业建设的发展。　　一、专业建设的重要性　　供给侧改革的基本宗旨就在于优化现阶段的市场供求，对于各行业与产业的结构也进行了优化。从本质上讲，高职院校能达到的整体教学水准与规模都取决于区域发展，二者具有紧密的内在联系。受到多要素的影响，欠发达地区在较长的时间段内都无法为当地的院校提供条件和保障，这种现状也在根源上阻碍了供给侧改革与院校专业建设。最近几年，各地已经逐步构建了齐全的产业门类，而普通高校也在较大程度上挤压了高职院校。为适应现阶段的新形势，很多高职院校都致力于扩大规模，增加了综合性较强的学科和专业。然而实质上，某些地

4、区受到欠发达的当地经济影响，并没有完成对于产业结构的全面改造与调整，与之相应的院校专业也缺乏完整度。　　欠发达地区除了相对滞后的经济条件，偏僻的地域位置也阻碍了院校专业的完善。对于这些地区来讲，高职院校在建设专业的过程中起步较晚，因而从总体角度来讲并没有建成令人满意的专业架构。高职院校应当意识到，供给侧改革与专业调整二者密不可分；高职院校如果能从根源上调整内部的专业，就可以更快适应整体性的供给侧改革，同时也助推了新阶段的产业转型。很多欠发达地区都具备特殊的产业优势，这种优势很可能体现于当地的资源或者特产等方面[3]。作为欠发达地区内部的高职院校，就应当意识到自身所处

5、的独特地域优势，依照因地制宜的根本宗旨来构建专业，建成富有亮点的特色化专业。　　二、欠发达地区院校专业的现状　　欠发达地区通常处在较偏僻的区域位置，社会发展的综合水准也相对较低。从高职教育的角度来看，这些地区表现出起步较晚的缺陷，因此也暴露了专业结构的很多问题。例如：很多地处偏僻农村的高职院校仍没有落实校企协作，因而也无法构建适合高职学员的专业群。此外在培育师资的过程中，这部分高职院校也并不拥有充足资金作为保障。具体而言，欠发达地区在供给侧改革的前提下，高职院校的相关专业仍暴露了如下缺陷：　　首先，很多院校在构建专业时，对于专业广度给予了重视，但却忽视了专业深度。调

6、研结论已经表明，偏僻地区的很多高职院校近些年来都在迅速扩大覆盖的学科范围，然而对于专业建设能达到的深度却并没有注意。为吸引注意力并且赢得更多生源，很多院校都建成了热度较高的学科和专业，这样做的根本目标就在于迎合新兴的热门产业[4]。由于涉及到很广的专业面，以至于各项具体的专业建设缺乏深度，因此也暴露了流于形式的弊端。经过专业范围的扩张之后，高职院校将会很难避免倦怠期的到来，与之相应的专业建设也会倾向于停滞。　　其次，高职院校欠缺独特的特色专业。对于院校来讲，特色专业指的是本校拥有的独特专业，这类专业从质量上看也会优于同期的其他院校专业。由此可见，特色专业本身具有稳定

7、和优质的特征。通常情况下，高职院校都要遵循最基本的专业建设规律，具体在建设的进程中也会表现为鲜明的周期性。欠发达地区由于忽视了建设期以及运行期的特色专业，以至于特色专业在具体运行时快速萎缩。情况严重时，院校已经建成的特色专业还会被迫废止。　　再次，各个专业群缺乏沟通与互动，优质的师资匮乏。从现状来看，高职院校虽然开设了多个专业，在此基础上也构建了专业群，但是不同类型的专业群仍缺乏紧密的内在联系。实质上，某些专业群拥有共同的边缘性专业，高职院校对此也没有致力于完善与开发。例如：目前很多院校都开设了管理类专业、信息工程类专业、建筑类以及电子类等专业。实质上，这些类型