浅论如何在机械工程类课程教学中应用多媒体教学

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1、浅论如何在机械工程类课程教学中应用多媒体教学论文关键词：机械工程类课程　多媒体教学　应用　　论文摘要：着重分析了机械类课程电子教案、多媒体投影、动画模拟与仿真、多媒体录像等多媒体教学在机械类课程教学中的应用及其优势。机械工程类课程内容涉及机械设备的结构、工作原理及特性、机械的制造原理与工艺等，内容广泛，理论与实践性都较强。由于学生缺乏感性认识，因而相比一些基础课，机械工程类课程内容抽象，理解困难，缺乏趣味性，学生普遍感觉枯燥无味，难以理解和接受。另外，又由于近年来，随着高校的扩招，普高热升温，中等职业教育的

2、生源结构发生很大的变化。大部分学生的文化基础知识差，这影响到他们对理论知识的接受理解和掌握，也影响到了他们的学习兴趣，故而教学难度较大，传统的教学方法与教学手段较为原始，不利于学生的形象思维与创造性能力的培养，教学效果难以提高。。多媒体教学改变了传统的教学模式，以其形象直观、便于教学组织等多种优点，成为解决机械工程类课程教学难题，并以其无可比拟的优势，发挥着越来越重要的作用。　　1多媒体教学的应用及其优势　　1.1电子教案的应用多媒体电子教案克服了手写教案不便于修改、保存等缺点，教师可以在教学实践不断加人授

3、课心得体会，改进教学思路，调整教学内容，可使教案在不断改进的情况下得以重复利用。教师在重复教授同一门课的时候，不必重写教案，而将精力集中到授课思路与方法改进上来，提高教案质量和工作效率。　　1.2多媒体课件的应用以幻灯片为主的多媒体课件教学.在课堂教学中发挥着越来越重要的作用，相对于传统手写板书有着不可比拟的优势:(1)便于内容的组织多媒体教学允许教师在授课时，根据教学的需要，点击不同层次的内容，方便地将教子内容展开或收缩;随章点击水同的章节或课题，可以方便地对教学内容的顺序进行调整。因而，教师可根据不同专

4、业、不同层次教学对象的需要.根据教学计划及课堂教学实际情况变化，在保持内容的完整性和系统性不受影响的情况下，对教学内容进行详略取舍或顺序调整，方便地整合教学内容，优化课程结构。从而掌握更多的主动性与灵活性，并可较好地解决机械类课程经常遇到的课时不足的矛盾。(2)提高课堂效率机械工程类课程内容多，板书多，更有大量的图形。在传统教学方式中，板书及绘图占用了教师很大一部分时间，不但降低了课堂效率，而且经常造成教学过程中断。多媒体课件可使教师从忙碌的板书中解脱出来，将更多的时间与精力用到教学内容授课上，通过小小鼠标

5、灵活地掌握课堂节奏。另外，教师还可将课件经过筛选、整理后让学生拷贝.以便于学生课后整理、复习课堂教学内容。学生在上课时不必花费太多的精力去记课堂笔记，把精力集中到听课上来，更主动地参与教学过程，增加与教师的互动与交流，提高课堂效率。(3)提高学生的学习兴趣在一个人得到的外界信息中，约有80%通过视觉获取。多媒体课件以具界面丰富、形象直观、整洁美观、层次分明、重点突出等特点，更易于吸引学生的兴趣，增强学生的理解与记忆。　　1.3CAD/CAM软件教学利用CAD/CAM教学软件可进行计算机绘图、计算机辅助设计、

6、计算机辅助制造等课程的教学及课程设计，使得学生将所学的机械类课程综合应用，提高了学生对所学知识的综合应用能力、分析问题解决间题的能力，增加了实践机会，贴近了现代制造业的生产模式。　　1.4网络资源的利用互联网的不断发展和普及，为多媒体教学优势的发挥提供了广阔的空间。互联网以其海量的信息，为广大教师提供了丰富的教学资源，教师可以通过网络下载各种教学课件、软件、图片、录像，获得各种教学及专业信息。另外，互联网也为广大教师在更广范围内进行教学与专业交流提供了一个宽阔的平台，为教师提高多媒体教学水平，增加专业知识提

7、供有力的保障。　　1.5动画演示与仿真的应用动画演示将抽象的内容变得生动形象，易于接受与理解，生动的画面更易引起学生的兴趣;相对于传统的实物课件，动画模拟与演示更加生动形象，灵活机动，克服了实物课件的许多局限性。多媒体教学用动画显示部件结构，模拟机构的运动，快捷方便，一目了然。对复杂的零部件结构，通过三维动画技术，镜头还可以伸到现实达不到的位置和角度，实现零件的任意剖分、组合。模拟切屑的形成过程、晶粒的成长过程、加工误差的形成过程等.可以让学生的视角延伸到实际生产中视野所不能达到的微观世界，虚实结合、相得益

8、彰，使抽象的问题具体化、直观化。通过动画的演示，使得这些传统教学中的难点问题变得直观明了，学生很容易理解和掌握。例如:机械制图教材中的“三视图的形成及投影规律”这一章节既是空间形体与平面图形相互转换的纽带，又是学生空间想象能力初步形成的关键所在，因此它是教材的一个重点;又由于“三视图”的形成与展开过程较抽象，所以它又是教材的一个难点。用传统的教学手段进行教学，要借助本节教材中的“平面图形”所作挂图及结合教师的体位