[调研报告]人才培养工作评估教职工深度访谈实施方案

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1、潞安职业学院人才培养工作评估教职工深度访谈实施方案评估专家组进校后，在查阅资料对学校主要信息初步了解的基础上，将针对疑点或需要进一步了解的有关问题，有目的地邀请学校有关领导、职能部门、教学单位负责人、专业团队负责人和教师就评估指标的相关内容进行深度访谈。一般每位专家要访谈4人，每人谈30分钟左右。专家在与教学系统干部教师交谈时很注重了解学校领导对教学工作的重视状况和学校其它部门对教学工作的支持情况。一、访谈准备工作总体上要注意的问题1.要了解专家深度访谈的问题范围（访谈的侧重点）,要认真学习评估新方案、16号文以及山西省评估细则，掌握其内涵与实质，并融入到日常的人才培

2、养工作中去。要注意评估方案指标体系中各关键评估要素的说明，从中了解在人才培养工作中对各关键评估要素的要求。2.访谈内容分整个学校所有人应知应会的知识和与自己工作、学习相关的各项规章制度及其执行情况两部分。前者（如16号文的内涵与实质、学校办学指导思想、办学理念、校训校风、学校的概况、学校的发展规划、目标、特色、专业情况、建校以来学校的一些重大举措和主要成绩等，特别是与办学条件相关的各项指标情况（数据采集平台的有关数据）及其相应的内容，防止口径不统一。）是所有教职工都应该掌握的内容，后者是每一部门从自己实际出发需要熟悉、掌握的内容。学校领导、各部门负责人、专业带头人、教

3、师是访谈重点对象，要熟练掌握有关知识。3．深入了解本部门、本岗位的职责，对本职工作内的事情要熟知。4．为了能回答专家从侧面想了解证实的问题，对非本职工作但与本职工作相关的情况、制度等内容应有所了解。5．要顾全大局，注意维护学校的形象，不要把个人情绪带到访谈中去。如果不是很清晰知道的非本职工作的或与自身无关的事情，可以如实回答说不了解，切忌回答出与实际不符或个人主观猜测的内容。6．全校上下要认真做好深度访谈演练工作，以良好的状态迎接评估，共同为我校的人才培养工作评估作贡献。二、专家深度访谈问题的范围（供参考）访谈主题访谈目的访谈对象访谈要点领导作用了解领导对国家高职教育

4、政策的掌握和理解水平；贯彻政策与经营管理学校的能力；对人才培养工作的重视程度。院领导院办党办财务科地方区域经济（或企业、行业）发展对人才的需要；办学目标与定位；人才培养工作的理念与学校发展建设规划的设计；学校重大改革及突出效果，下一步工作思路；学校领导班子的事业心和进取心情况，中层干部精神面貌状况，教职员工爱岗敬业状况；经费收入及对人才培养工作的投入；领导对高职教育的研究及成果；师资队伍了解师资队伍建设的政策、措施及成果。教务处、各系部师资队伍建设规划与政策、措施；专业带头人和专业骨干教师的引进和培养；青年教师的培养和提高；专业教师的技能水平、“双师”素质培养状况及下

5、企业实践的政策；兼职教师队伍建设及承担实践教学工作状况；兼职教师队伍的管理；向教学一线教师倾斜的政策、措施情况；学生对师资的认可度；队伍建设中存在的问题和困难；课程建设了解课程体系与教学内容改革的思路；课程建设的基本原则、对于学生职业能力和素质培养的针对性，采取的措施、取得的效果。教务处各系部学校课程体系和教学内容改革的政策和措施；专业人才培养模式和课程体系改革；课程在人才培养方案中的作用，教学目标与教学设计、实训项目；课程标准和课程教学设计；校企合作开发课程；课程教学方法和教学手段改革；课程考试/考核方式的改革；课程教学效果；教学研究立项与管理、教学研究成果；课程教

6、学中存在的困难及解决办法。实践教学了解实践教学条件建设；实践教学环节落实与管理；实践教学效果。实验室实习实训、就业办各系部实践教学在专业课程体系整体设置中的状况；校内实训基地建设与管理；校外实习基地建设及运行；学生半年顶岗实习的落实与管理；校企合作、工学结合的开展情况；实践教学环节的管理与措施；双证融合及双证书获取的比例与质量；实践教学环节运行中存在的问题和困难。特色专业建设了解重点建设专业的优势和特色；专业人才培养模式、培养质量及社会评价；校企合作、工学结合的成果。重点专业专业(群)建设规划与改革思路；专业人才培养模式及质量监控措施；专业课程体系和教学内容改革；专业

7、校内外实践教学条件；专业校企合作、工学结合；专业师资队伍建设；为地区或行业技术服务与对外培训；专业教学资源的共建与共享；为地区或行业服务情况；教学管理了解教学管理、质量监控等制度建设及运行状况；管理队伍及综合素质。了解制度建设及运行管理与高职教育规律的吻合度。教务处督导办学生处相关教学管理制度及执行情况、效果；相关质量监控制度及运行情况、效果；院系两级教学管理制度的落实情况；教学管理队伍；学生管理队伍；管理中存在的主要问题。人才培养质量的保证机制、主要措施，怎样实施，执行的效果，还存在哪些主要问题。社会评价了解学生的就业质量，社会服务状况和社会对师生