高等职业院校人才培养工作评估深度访谈要点

《高等职业院校人才培养工作评估深度访谈要点》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高等职业院校人才培养工作评估深度访谈要点深度访谈是专家在现场考察阶段用以采集信息、调查核实的主要方法，针对学校薄弱环节中的主要问题，与被访谈对彖作启发式的交谈与询问，达到探究成因及解决问题的目的。访谈的质量将对评估结果产生直接而雨要的影响。评佔中，不同学校问题和问题的侧重点不同，深度访谈的重点也应不同，专家可视学校的具体悄况确定深度访谈的重点内容。以下深度访谈的要求与访谈内容，供专家评估时参考。—、访谈要求1.对每一次访谈要冇明确、清晰的考虑。2.对毎一次访谈的对象都要经过认真的选择。3.事先设计访谈捉纲。4.访谈集屮在核心问题上，不能偏离。5.与被访谈者站在相互平等

2、的位置，营适相对比较轻松的环境和气氛，消除被访谈者的心理压力，A诚、坦诚地交流。6.针对访谈主题，捕捉双方共同感兴趣的论点，相互交流体会或经验，以促进彼此Z间的深入思考,开拓思路。7.访谈者与被访者如冇观念、观点的差异，要引导对方陈述观点，保持对对方的尊重，避免争辩。8.适度激发被访谈者潜在的态度和观点，鼓励他们捉供更新更多的信息。二、访谈的内容建议访谈主题访谈目的访谈对象访谈要点领导作用了解学校领导对高职教育政策的掌握和理解水平；执行政策与经营管理学校的能力；对人才培养工作的重视程度。学校领导相关部门地方区域经济（或企业、行业）发展对人才的需要；学校的办学目标与定位

3、；办学理念与学校发展建设规划的设计；学校重大改革及突出效果；经费收入及对人才培养工作的投入；领导对高职教育的研究及成果。师资队伍了解师资队伍建设的政策、措施及成果。职能部门系领导专任教师兼职教师师资队伍建设规划与政策、措施；专业带头人和专业骨干教师的引进和培养；青年教师的培养和捉高；专业教师“双师”素质培养及参加企业实践的政策；兼职教师队伍建设及承扒实践教寻工作状况；兼职教师队伍的管理；队伍建设中存在的问题和闲难。教学条件与利用了解教学基础设备•实践教学条件能否满足学校教学改革发展的需要职能部门学校教学设施设备的基本情况系领导专任教师实践教学设备在教学中的利用情况；学

4、生课余对实践教学设备的利用情况；教学经费的使用情况。专业建设了解重点建设专业的优势和特色；专业人才培养模式、校企合作、工学结合的成果。专业带头人骨干教师学生专业（群）建设规划与改革思路；专业人才培养模式；专业课程体系和教学内容改革；专业校内外实践教学条件；右业校企合作、工学结合；专业师资队伍建设；为地区或行业技术服务与对外培训；专业教学资源的共建与共享。课程建设了解课程体系与教学内容改革的思路；课程建设的皋本原则、措施和取得的效果。教务处系领导专业带头人骨干教师学校课程体系和教学内容改革的政策和措施；专业人才培养模式和课程体系改革；课程教学标准和课程教学设计；校企合作

5、开发课程；课程教学方法和教学手段改革；课程考试/考核方式的改革；课程教学效果；教学研究立项与管理、教学研究成果；课程教学中存在的困难及想法。实践教学了解实践教学条件建设；实践教学坏节落实与管理；实践教学效果。职能部门系领导专业带头人实训教师实践教学在专业课程体系整体设置中的状况；校内实训基地建设与管理；校外实习基地建设及运行；学生半年顶岗实习的落实与管理；兼职教师学生校企合作、工学结合的开展情况；实践教学环节的管理与措施；双证融合及双证书获取的比例与质量；实践教学环节运行中存在的问题和困难。教学管理了解教学管理、质量监控等制度建设及运行状况；管理队伍及综合素质。职能部

6、门教师学生相关教学管理制度及执行情况、效果；相关质量监控制度及运行情况、效果；教学管理队伍；学生管理队伍；管理中存在的主要问题。社会评价了解学生的就业质量，社会服务状况和社会对师生的评价职能部门学生企业学生就业岗位情况（专业对口率，薪酬水平）；为社会提供技术服务和对外培训情况；企业（行业）及社会对学校的回报情况；社会、家长对学校及学生质量的评价。高等职业院校人才培养工作评估深度访谈指南深度访谈，是评估专家在评估过程的现场考察阶段，依据调查提纲与调查对象进行口头交流，用以采集信息、调查核实的主要方法。深度访谈法是一种无结构的、直接的、个人的访谈法，专家通常会采用追问法来

7、掌握其需要了解的问题。评估专家根据事先在“状态数据库”、“校长汇报”及在现场考察过程中发现的问题，针对学校薄弱环节的核心问题，以学校领导、各部门中层领导、管理人员、教师、行政人员、学生等作为被访谈对象，对被访谈对象作启发式的交谈与询问，了解问题的实质，掌握学校人才培育工作的实际情况，以达到开阔思路、启迪思维、探究成因及解决问题的目的。深度访谈的结果将对评估产生直接而重要的影响。评估中，不同学校发现的问题和解决问题的侧重点不同，深度访谈的对象、询问的问题及重点也应不同，专家将视学校的具体情况而确定深度访谈的内容及访谈对象，所以无法事先掌握访谈的题目。有