浅谈声势律动在小学音乐课堂教学中的运用

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1、浅谈声势律动在小学音乐课堂教学中的运用【摘要】新课改下，音乐课程已经成为小学教育教学体系的一部分，但传统教学中，教学方法单一、落后，不利于学生音乐素养的提升。而将声势律动应用到小学音乐教学中，能够培养学生对音乐的感知力，进一步感悟音乐的精髓。文章以声势律动内涵与优势入手，对声势律动在小学音乐教学中的运用进行深入探讨。中国9/vie　　【关键词】声势律动；小学音乐；课堂教学；运用　　前言　　良好的音乐教育能够提高人的艺术素养。素质教育背景下，音乐教学成为小学基础课程，声势律动在其中的应用，能够将音乐产生的律

2、动更加直观、细致地呈现出来，对学生产生感官层面的刺激，使学生更好地感知音乐。同时，相比较传统教学方法，声势律动的运用能够激发学生兴趣，引导学生积极参与到学习活动中，深入感知音乐艺术，丰富自身精神世界。　　一、声势律动内涵及优势　　声势，是指能够发生声响的人体动作，如拍手、拍腿等动作。声势律动是通过肢体对音乐产生的节奏感，能够帮助学生理解和掌握音乐知识，帮助学生更好地协调肢体语言，同时，通过肢体的运动能够激发学生创新思维[1]。在音乐教学中运用声势律动能够有助于培养音乐创造性人才，且能够通过动作增强学生的节

3、奏感和感知力，深入体会音乐带给自己的愉悦感。　　相较于传统教学方法来看，声势律动具有较为明显的优势。在声势训练中，学生能够锻炼自身听力，学生仔细聆听音乐作品，能够辨别出音乐之间的差异性，并产生多元化思维，进一步感悟音乐内涵。声势练习能够锻炼学生的反应力，在教师指导下，学生随着音乐做出相关动作，形成形象训练，提高学生的记忆力。与其他学科不同，音乐是抽象性体验，学生记忆、感知能力都需要长时间训练才能够形成。当学生听到音乐后，身体会随之做出一系列动作，能够激发学生创造力。小学时期是学生身心发展的重要阶段，通过声

4、势律动培养，能够在很大程度突破单一教学模式的枯燥缺陷，创造良好的教学氛围，从而提高小学音乐教学质量。　　二、声势律动在小学音乐教学中的运用　　1.激发学生兴趣　　兴趣是最好的老师。在音乐教学中，教师激发学生兴趣，能够充分调动学生积极性，促使其发挥主观能动性踊跃参与其中。如在学习《粉刷匠》歌曲时，教师可以先为学生播放一些节奏欢快的音乐，使学生放松身心，然后带领学生有节奏地做一些简单的拍手动作，营造气氛，吸引学生参与其中。同时，教师还可以将学生划分为多个小组，让小组成员运用不同的动作感受、体验歌曲。声势律动在

5、音乐教学中的一拍一击都能够激发学生对音乐的兴趣。在此基础上进行音乐教学，能够显著提高教学质量。　　2.感受音乐节拍　　声势律动的运用能够改变原本枯燥的音乐知识灌输，根据教学内容合理融合声势律动，渗透至动、唱及听等不同环节，帮助学生进一步感受音乐节拍的特点。如在《让我们荡起双桨》唱歌教学中，教师可以设计拍手、划船等动作，让学生体会歌曲四四拍子节拍的特点，进一步理解和感知歌曲曲风。此外，教师要及时转变自身传统教学理念，充分尊重小学生个性化差别，加强对其年龄特点的分析，并以此作为基础与音乐教材相结合，设计更具趣

6、味性的动作，通过对学生节奏感和身体协调性的锻炼，从而培养学生的音乐感知能力。　　3.体验音乐情感　　小学音乐教学目标是培养学生对音乐的感知力，故在教学中将音乐与肢体相结合，通过声势律动练习，能够为课堂渲染良好的艺术氛围，使得音乐能够进入到学生内心当中，在情感上产生共鸣。因此教师可以选择一些�奏感、律动性较强的动作，指导学生理解和掌握动作要点。如在学习《新年好》歌曲时，教师可以设计拍手颤膝脚步等动作，让学生通过声势动作体会和感受到歌曲背后蕴含的丰富情感[2]。但值得一提的是，教师在选取动作时要尽可能避开难度

7、较大的动作，以免学生过于关注动作，忽视了音乐的感知。　　4.创建音乐意境　　音乐作品欣赏中，我们要深刻感受和体会音乐营造的意境，将意境与心境有机整合到一起，升华音乐艺术。一般来说，不同音乐作品主题和内容都具有独特性，对应的意境也有所差别。故教师通过声势律动辅助教学能够达到事半功倍的教学效果。如在《草原就是我的家》教学中，教师在音乐知识传授的同时，渗透一些少数民族文化背景，能够让学生体会到音乐内涵及作者对民族的热爱之情。在欣赏时，可以选择带有民族特色的声势动作，如叉腰跺脚、捻指耸肩等，感受蒙古族特色风情，且

8、具有趣味性，有利于培养学生的民族意识。或者在《挤奶舞》欣赏中，教师可以挤奶动作作为声势律动，帮助学生感受挤奶人的辛苦与乐趣，努力营造音乐欣赏良好意境。　　三、结论　　根据上文所述，素质教育已经成为我国教育发展主流趋势，音乐教育能够培养学生的艺术素养。如在教学中，教师要运用声势律动教学法，使得学生的感官与音乐能够有机整合到一起，心理与心理互相协调，深化对音乐内涵的感悟，从而促进小学生全面健康发展。