“回望”的高度——周益民老师《摇啊摇》教学赏析

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1、“回望”的高度——周益民老师《摇啊摇》教学赏析万卫平(浙江师范大学，321004)儿童文学的课堂教学是以课堂形式展开的儿童文学教学活动，其教学准备、展开等既要遵循课堂教学的一般规律，又要根据儿童文学特殊的文本和艺术特点来确定教学目的、选择教学文本、设计教学方法、编写教学方案等。如今，课堂教学形式在儿童文学的教学活动中得到了越来越多的运用，出于教学目的、教学材料等方面的不同考虑，其教学展开的方式也十分多样。特级教师周益民老师的“回望生命开始的地方——《摇啊摇》”一课是一堂关于摇篮曲的童谣教学课，采取的主

2、要是主题单元教学的形式。也就是说，这堂课所选择的教学材料不是单篇儿童文学作品，而是一组相关文本。选取相关文本作为教学材料的长处，是可以在有限的课堂教学时间里容纳更丰富的阅读内容；同时，通过不同文本之间的关联和比较，进一步拓展文学分析和体验的广度，帮助学生领略相关文体的艺术特点及多元艺术面貌。但这一形式也有它的难度。在教学活动的准备和展开过程中，如何恰当地选择关联文本并使这些文本构成一个有机的阅读整体，如何引导学生完成从文体到文本、再从文本到文体的艺术分析与综合——这一切既考验着教师的儿童文学理论和欣赏

3、的素养，也考验着教师对这一特殊的儿童文学课堂的驾驭和把握能力。我以为，周益民老师的“回望生命开始的地方——《摇啊摇》”一课围绕“摇篮曲”阅读和分析，彰显了一定的高度，有四个方面值得我们品味。一、艺术的品悟这是该课教学的主体部分，教学活动主要聚焦于童谣文本的细读和欣赏。教师紧紧抓住摇篮曲的语言韵律特征，引导学生从对摇篮曲文本的总体语言感觉、气氛和意境的初步感受出发，一步步走向更细致的韵律表现技巧分析。首先是总体的语言声韵特征。教师通过“想想，小宝宝听着这样的摇篮曲为什么会睡着”的发问，引导学生认识了摇篮

4、曲最显著的语音特点，并指导学生在朗读中表现出“摇篮曲的这种安静、柔和”的声音感觉。其次是具体的语言节奏特征。教师提醒学生注意，“这首摇篮曲里，有不少反复的词句”，并让学生比较反复这一修辞手法的有无在艺术表达效果上的不同，进而结合学生的发现指出：“歌词的反复就像摇篮反复的摇动，就像不断地轻轻拍抚。这就是语言跟动作的协调，这就是语言的节奏”。最后，由节奏的分析再度回归到更细腻的声韵体味，以深化学生对摇篮曲韵律特征的认识。“既然是反复，三节是否就应该读得一样呢？”教师的这一提问让学生意识到了摇篮曲的反复修辞

5、与其声韵特征之间的彼此成全和相互衬托。通过这样的解读和分析，短小的摇篮曲的韵律艺术得到了淋漓尽致的发掘。在引导学生了解摇篮曲声韵特征的基础上，教师又进一步将他们带入相应作品的意象和意境分析中。在“研究摇篮曲特点”部分，教师引导学生思考，同样是“大自然里的景物”，作家创作的摇篮曲所选择的意象通常具有什么样的特点？一个“柔”字，简洁而生动地概括了这类摇篮曲的“诗意”特征。当然，所有这些语言艺术的分析始终与摇篮曲独特的情感表达紧密结合在一起。不论是针对作品文本的语言声音、节奏还是意象、意境的分析，无不导向着

6、对作品情感的内在体验。这也是以文学作品为对象的艺术品悟的核心所在。二、情感的迁移文学的精神核心是情感，文学教育归根到底也是一种情感教育。本课教学中，教师从一开始就十分注重文学阅读中从“他”到“我”的移情，通过动作扮演、移情想象等，唤起学生对清浅的摇篮曲背后那深厚的“爱”的情感的切己记忆和体验。教师十分注重这种情感迁移的自然性，比如谈到一些传统摇篮曲中带有一定吓唬性质的“狼”“麻胡子”等意象时，教师向学生发问：“你小时候，妈妈有没有这样吓唬过你？”这个问题既是对摇篮曲的生活实践内涵的补充阐述，同时也引出

7、了学生与摇篮曲有关的最寻常的情感记忆。通过这样融会在艺术分析中的情感唤起和激发，课堂最后“爱的反哺”环节的教学总结和延伸练习，就有了充分的情感铺垫和积累基础。三、视野的拓展这一拓展表现在两个方面。首先，本节课教学的核心是摇篮曲，但并不局限于艺术本体的分析，而是在艺术的分析中自然地融入与摇篮曲有关的开阔的文化知识中。例如，在认识并体味了摇篮曲的语言韵律特征后，教师进一步引导学生关注这类童谣蕴含的地域文化内容。这一引导从亲切的本地文化和方言开始，拓展至更为阔大、丰富、多样的他域生活，既以有趣的文学知识开阔

8、了学生的文化眼界，也让他们更深切地体认到了简单的童谣所蕴藏的丰富的文化和情感内涵。实际上，这一民族和地域文化的烙印，也是传统童谣最重要的艺术特征之一。其次，本节课教学的内容是摇篮曲，但并不只局限于该文体的文本，而是将授课内容拓展至电影、音乐、诗歌、故事、散文等各类艺术文本。这一互文的拓展，一方面由单一的摇篮曲教学延展开去，大大丰富了课堂学习的内容，增添了课堂学习的趣味，拓展了课堂学习的视野；另一方面，又反过来证明、烘托了摇篮曲的艺术及其情感的广度与宽度。