从社会学角度分析课程开发主体、内容组织和课时的变革

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1、从社会学角度分析课程开发主体、内容组织和课时的变革　　课程结构指课程各部分的组织和配合。从广义上看，课程结构包括纵向结构和横向结构。纵向结构主要包含课程计划、课程标准和教科书。横向结构指不同类别的课程的配合与比例。本文中的课程结构主要指宏观层面的课程计划中不同类型的课程的组织和比例。在课程理论的视域中，研究者主要考虑如何组织课程的纵向结构和横向结构，以实现我国的教育目的，促进人和社会的发展。按照社会学的观点，课程结构的设置并不仅仅具有工艺学的性质，其中还蕴含着权力和地位的分配关系。新世纪以来，我国学者吴康

2、宁、吴永军、谢维和、和学新、闫引堂、王中男等对课程设置主体、课程知识以及综合课程中蕴含的权力和地位问题进行了探讨。本文在这些研究的基础上，对新中国成立以来我国义务教育阶段(小学、初中)课程结构的变革进行社会学的分析，以揭示我国课程结构中蕴含着的权力和地位变迁，期望能够对我国义务教育课程的进一步变革提供参考。为了对课程结构变革中所蕴含的课程权力变革和学科地位变迁进行研究，我们需要有一个分析的框架。本文主要从三个方面对课程结构变革进行分析:一是课程开发主体的变革，二是课程内容的组织方式的变革，三是各学科课时量

3、的变革。在对课程结构变革进行社会学分析之前，我们首先来回顾一下我国中小学课程计划尤其是其中的课程结构变革的历程。　　一、课程计划变革的历程　　自1950年我国颁布的第一个基础教育教学计划《中学暂行教学计划(草案)》起，至今我国共颁布中小学课程(教学)计划20个。其中初中、小学课程(教学)计划有17个。如果加上关于调整学科设置、授课时数、教材的通知以及中共中央、国务院颁布的关涉中小学课程(教学)计划的教学工作条例、规定、通知等，关于中小学课程(教学)计划的文件总共有40个左右。其中，1950～1963年我国

4、共颁布中小学教学计划10个，几乎平均每年都颁布一个教学计划。这反映出当时我国基础教育的课程教学体系尚处于探索之中。以下是对各时期变化较大的课程(教学)计划的简要介绍。　　1952年，教育部公布了《小学暂行规程》和《中学暂行规程》。这是新中国成立后最早颁布的全面规范中小学课程与教学的政府文件，初步形成了我国中小学课程的框架。规程规定小学和中学都从秋季始业，课程都为必修课。在规程中，还确立了中小学的教研组制度，规定根据学科的性质，各学科教员组成教研组并设组长，以研究教学的进度、教学内容和教学方法，并交流、总结

5、经验。自该规程起，我国的课程(教学)计划都是指令性的，各地方的教育行政部门可以根据当地具体情况，对课程计划进行适当调整，但需要报请教育部备案。　　针对1953～1957年语文、数学等学科学业水平要求偏低以及停开了全日制初中的外国语课等问题，1963年教育部根据中共中央颁发的《全日制小学暂行工作条例(草案)》和《全日制中学暂行工作条例(草案)》，制定了《全日制中小学教学计划(草案)》。实行该草案的通知强调了语文、数学、外语等学科的重要地位，并指出:这些课程是学习和从事工作的基本工具，使学生学好这些课程，对于

6、提高中小学的教学质量有决定性的意义。　　与此同时，该草案还加强了政治课和生产课的教学。小学各年级设置周会，进行道德品质教育和时事政策教育。中学的政治课，按年级分别设置道德品质教育、社会发展简史、中国革命和建设、政治常识、经济常识、辩证唯物主义常识。为了使中小学教育贯彻国家以农业为基础、以工业为主导的发展国民经济的总方针，该教学计划加强了生产知识的教学，要求学生学会一定的生产技能。小学六年级开设生产常识课，初中三年级开设生产知识课。　　全日制小学和初中的生产常识课和生产知识课，一般应该讲授农业生产知识。19

7、63年的教学计划没有完全实施。1964年教育部就发布了《关于调整和精简中小学课程的通知》，减少了课程门类和课时总数，接着爆发了文化大革命。1978年1月颁布的《全日制十年制中小学教学计划试行草案》仍在一定程度上受到文革的影响。如其仍然坚持教育革命的方向，贯彻毛泽东的教育方针和《五七指示》以及学制要缩短、课程设置要精简、以学为主，兼学别样，学工、学农、学军的观点。　　这样，阶级斗争和劳动观点仍被强调，一些课程如历史、地理被取消。1981年，在十一届三中全会的政治和思想路线的引领下，教育部颁布了《全日制五年制

8、小学教学计划(修订草案)》、《全日制六年制重点中学教学计划试行草案》以及《全日制五年制中学教学计划试行草案的修订意见》。这些文件对1964年至1978年课程与教学中存在的问题进行了调整，恢复了小学的历史和地理课，外语课改为在有条件的学校的四、五年级开设。　　1986年，全国人大颁布了《中华人民共和国义务教育法》。在此背景下，1988年教育部印发了《义务教育全日制小学、初级中学教学计划(试行草案)》。这是我国颁布的第一个整体规划