关于农学课程体系建设探索

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1、关于农学课程体系建设探索关于农学课程体系建设探索下面是小编收集的农学课程体系建设探索，欢迎阅读!1农学专业人才培养目标转变在全国高校扩大招生初期，农学专业本科教育仍以农学高级科学技术人才培养为培养目标。2012年教育部高等教育司对普通高等学校农学本科专业培养目标作了新的描述:本专业培养具备坚实的生物科学、作物生产、作物遗传育种及种子生产与经营管理等方面知识，具备开展与农学有关的教学、科研、技术设计、推广开发、经营管理等方面的工作能力，具有健全人格及社会责任感，有创新、创造和敬业精神的农学学科复合型人才[5]。宜春学院适应大学生就业形势的变化，

2、面向就业市场及地方农村经济建设，对农学专业培养方案于2006年至2013年先后进行了四次较大修改。针对新农村建设对人才的需求，2009年培养方案修订时在培养目标中增加了培养能在基层开展新农村建设工作，或在农业相关企业从事市场开发工作的高级应用型人才的内容;面对自主创业成为今后大学毕业生就业的重要途径之一，2011年及时调整了培养目标;秉承学校服务地方经济建设的办学宗旨，2013年明确提出了培养能运用现代农业科学知识，能在农业相关领域创业发展，的应用型和创业型人才，使学生毕业后走创业发展之路，成为地方农业发展的科技型农民企业家。浅谈农学教学改革

3、与实践下面是小编收集的农学教学改革与实践，欢迎阅读!1环境保护概论课程教学现状1.1课程内容综合性强课程涉及自然科学、社会科学等方面内容，结构复杂，理论性强，学生要将所学知识理解并应用到实践中需要有各方面的知识作基础。1.2环境科学学科信息更新快在环境问题成为焦点的今天，国家大力扶持环保产业，环境技术及新理念更新速率极快，而系统的教材更新速率相对较慢，内容多显得陈旧。1.3农学专业学生的特点学生对环境保护知识的理解、应用及重视程度方面都稍有不足，加之该课程为考查课，为数较多的学生认为环境保护课程无足轻重，学习兴趣和动力都稍显不足。2环境保护概

4、论课程教学改革　　关于农学课程体系建设探索关于农学课程体系建设探索下面是小编收集的农学课程体系建设探索，欢迎阅读!1农学专业人才培养目标转变在全国高校扩大招生初期，农学专业本科教育仍以农学高级科学技术人才培养为培养目标。2012年教育部高等教育司对普通高等学校农学本科专业培养目标作了新的描述:本专业培养具备坚实的生物科学、作物生产、作物遗传育种及种子生产与经营管理等方面知识，具备开展与农学有关的教学、科研、技术设计、推广开发、经营管理等方面的工作能力，具有健全人格及社会责任感，有创新、创造和敬业精神的农学学科复合型人才[5]。宜春学院适应大学

5、生就业形势的变化，面向就业市场及地方农村经济建设，对农学专业培养方案于2006年至2013年先后进行了四次较大修改。针对新农村建设对人才的需求，2009年培养方案修订时在培养目标中增加了培养能在基层开展新农村建设工作，或在农业相关企业从事市场开发工作的高级应用型人才的内容;面对自主创业成为今后大学毕业生就业的重要途径之一，2011年及时调整了培养目标;秉承学校服务地方经济建设的办学宗旨，2013年明确提出了培养能运用现代农业科学知识，能在农业相关领域创业发展，的应用型和创业型人才，使学生毕业后走创业发展之路，成为地方农业发展的科技型农民企业家

6、。浅谈农学教学改革与实践下面是小编收集的农学教学改革与实践，欢迎阅读!1环境保护概论课程教学现状1.1课程内容综合性强课程涉及自然科学、社会科学等方面内容，结构复杂，理论性强，学生要将所学知识理解并应用到实践中需要有各方面的知识作基础。1.2环境科学学科信息更新快在环境问题成为焦点的今天，国家大力扶持环保产业，环境技术及新理念更新速率极快，而系统的教材更新速率相对较慢，内容多显得陈旧。1.3农学专业学生的特点学生对环境保护知识的理解、应用及重视程度方面都稍有不足，加之该课程为考查课，为数较多的学生认为环境保护课程无足轻重，学习兴趣和动力都稍显

7、不足。2环境保护概论课程教学改革　　关于农学课程体系建设探索关于农学课程体系建设探索下面是小编收集的农学课程体系建设探索，欢迎阅读!1农学专业人才培养目标转变在全国高校扩大招生初期，农学专业本科教育仍以农学高级科学技术人才培养为培养目标。2012年教育部高等教育司对普通高等学校农学本科专业培养目标作了新的描述:本专业培养具备坚实的生物科学、作物生产、作物遗传育种及种子生产与经营管理等方面知识，具备开展与农学有关的教学、科研、技术设计、推广开发、经营管理等方面的工作能力，具有健全人格及社会责任感，有创新、创造和敬业精神的农学学科复合型人才[5]

8、。宜春学院适应大学生就业形势的变化，面向就业市场及地方农村经济建设，对农学专业培养方案于2006年至2013年先后进行了四次较大修改。针对新农村建设对人才的需求，2