中学地理课程形象思维技能训练设计研究

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1、中学地理课程形象思维技能训练设计研究----初中地理教学论文-->1研究的意义及研究现状1.1研究的意义最近几年以来，在教育界中，随着不断深入的对思维科学的研究，地理教育也在迅速的发展。在地理教育改革中培育学生的思维能力已成为教育改革的一个极为重要的方面，在地理教育中对于学生的思维能力的培养已经变成地理教育应该重视的很关键的一个问题。对地理课程标准中对地理素养的要求，包括地理知识与技能、地理能力和地理意识，其中地理意识中就包括地理空间意识，这里就需要学生通过对地理知识的学习，能够判断空间位置，判定地理事物之间的空间

2、关系和结构，在中学教学过程中，对地理教学的改革的一个重要方面就是培养学生的地理思维能力。教师对问题情境的设计非常关键，必须要适合学生。因此在地理教学的进程中对中学生思维能力的培养是需要被重视的,而培养学生的地理思维能力是处于第一位的。新课程标准中提到：生活是地理知识的，要重视在实际的观察和运用中进行学习[3]。学习理论知识很重要，而实践是更重要的学习，学以致用，永远是教育的直接目的，脱离实践的教育教学是培养不出高素质的人才的，让学生参与更多的社会实践，是学生健康成长的必要条件，也是社会发展对人才提出的基本要求。教育

3、与生产劳动相结合，理论联系实际，是我们一贯倡导的，在当今的教育实践中更应该全面贯彻。教育应该密切联系社会实际，重点要放在提高学生的人生阅历、生活体验、实践能力等方面的综合素质上。所以培养学生的形象思维能力需要结合生活实际，积累丰富的表象，为创造力的培养提供条件。心理学中曾经提到过，个体所具备的创造性，主要是来自于人的大脑的右半球，和形象思维的是相同的。因此创造力离不开于形象思维，要培养学生的创造力，其中非常重要的一个前提就是培养形象思维。1.2国内外研究现状地理形象思维是以图与形的形象为基础的,在这些形象中包括表象

4、和理解的形象。表象也往往渗透于理解的形象之中。分析形象思维的心理过程,对于揭示形象思维的思维方式有很重要的作用。在地理教学过程中,要实现形象思维能力的训练，需要通过在教学过程中实际的操作，以某种知识材料为依托，在经过不断地积累和训练之后，使学生形象思维能力得以提高，个体的各项潜能和能力都能够获得一定的进步和发展。1.2.1国外研究现状丘尔佩认为形象思维是低级的，而且是不理性的，认为形象思维无法正确认识客观世界的本质。以丘尔佩为首的符兹堡学派思维，认为问题的内容中不存在表象，即表象对问题的解决不起直接作用，人们在思维

5、的过程中只可以意识到问题的内容，但是意识不到感觉或者表象的变化情况。皮亚杰认为儿童的思维发展是有阶段的进行的，其中第一个阶段是感知运动阶段，第二阶段就是具体形象思维阶段，第三阶段则为掌握语言符号这个思维工具之后才可以进行的抽象逻辑思维。理性的思维必须要有符号的参加，这样的思维才能算是理性思维，才能够展现出思维达到的成熟阶段。思维中包括形象思维，然而它又与抽象逻辑思维不一样，它是与抽象逻辑思维相分离的。19世纪以来，俄国一些文艺理论家第一次提出“形象”这一概念，他们在研究文艺创作问题时讨论过这一问题，他们认为艺术家使

6、用形象思维，科学家使用抽象思维，他们每个人都有属于自己的一套独特的思维方式。别林斯基曾经说过：哲学家的论调主要就是三段论，不同的是，诗人则通过形象和图像来表现。前苏联作家法捷耶夫，他是最先使用形象思维这一个专业术语的，他也曾经说到过：作为科学家，他们的思维方式通常就是通过概念进行思考问题，而艺术家却不相同，他们的思维方式则通常是运用形象进行思考。思维中有形象思维，它是和逻辑思维共同存在的，它们相互作用，并且是理性的思维方式。大脑科学研究成果表明有两亿条神经纤维在两个半脑之间排列，四十亿个神经冲动可以在两个半球之间在

7、一秒内成功来回传导，从而完成思维活动。20世纪70年代，AllanPaivio提起的双重编码理论指出，表象既可以是语言编码，也可以是图像编码，同时可以存储两种编码形式，并且通过译码实现两者之间的相互转译。因此，形象思维是理性的，形象思维是可以正确认识客观世界的。2形象思维相关概念及其理论基础2.1相关概念2.1.21形象思维形象思维是以形象为材料，加工改造表象而进行的思维，改造的方法有很多种，主要有想象、组合、分解、联想、类比等。形象思维往往具备总结性、间接性等一般思维都具有的特征，形象思维是一种和感受、体验关联在

8、一起的概念，即哲学中提出的形象思维。“形象”是形式和内容的统一，是我们看到的客观事物自己本身所具备的现象和本质。对形象的分类，我们可以分为两种，一个是自然形象，另一个是从文学艺术的视觉角度来看，也就是艺术形象。在现实的物质世界中，各种物质都具有一定的形象，这就是所谓的自然形象，自然形象可以直接在人脑中进行反映。形象思维有其基本的特征，第一个方面的特征就是形象