学校德育工作理念

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1、学校德育工作理念总结以往的成功经验，规划实施了以“在新世纪闪光”教育工作为基本方案的思想政治工作工程体系，使思想政治工作变得具体、实在而富有操作性，实现了从重智轻德到培养德才兼备有用人才的转轨。这一闪光工作荣获了首届永州市思想政治工作创新一等奖，并在湖南省内很多学校推广。（2）在教育途径上实现从重课堂传授到与实践结合的转轨。要使学生在尽可能短的时间内获取尽可能多的各方面知识，离不开课堂传授，也离不开社会实践。可以激活来自课堂的知识，提高动手能力与处理复杂问题的能力，培养坚韧的意志品质，增强抗挫折能力

2、。（3）在教育方法上实现从重知识继承到更重创新的转轨。创新是一个民族生存发展的灵魂。把创新教育与振兴我们民族，实现我国几代人的强国之梦联系起来。把创造教育作为突破口，在培养学生创新精神和实践能力方面做出积极探索，从而更好地坚持素质教育，培养创新人才，实施创新教育体系，知识经济所带来的一系列变化对德育空间提出了开放性要求，要求学校德育必须具有开放意识、开放的教育手段和开放的教育方式，促成德育空间的开放化。根据社会发展方向，在新时代条件下，空间模式应力主课内和课外结合，实行多渠道施教；主导与主体结合，坚

3、持学生本位观；知识与能力综合，倡导实践本源论三个结合，实现德育空间全方位开放，为社会做出更大的贡献。（4）在教育对象上实现只重学生到既重学生又重教师的转轨。在传统教育观念中，学校德育工作的对象往往只是学生，而不包括教师。其实，教师是开展学校德育工作的主力军。如果教师缺乏应有的职业道德，缺乏甘为人梯的奉献精神，缺乏敬业爱生的思想情感，缺乏创新意识创新精神，缺乏***意识和平等观念，那么他就不可能对学生有真正的爱心。学高为师，身正为范，只有全体教师都具有良好的道德品质，才能不断转变自己的教育观念，努力钻

4、研业务，提高整体的数育教学效果，切实承担起减轻学生过重课业负担的责任。要把教师师德建设放在一个十分重要的位置上，认清形势，苦练内功，成为一名德育专家，从而适应日益繁重、复杂、艰巨和高标准的德育工作。德育工作者要在大众化、经验式的工作水平上来一个质的飞跃，经过努力学习实践，研究提高，成为学校德育理论工作或实践工作一方面或教学方面专家，只有这样，才能适应知识经济时代发展的需要。（5）在教育着眼点上实现从重学生在校三年到重学生一生的转轨。从人的一生看，高中阶段是世界观、人生观、价值观形成的关键阶段。对人生

5、影响最大，对人的理想信念起决定作用的是高中阶段教育。无论是从学生所处的当前极为复杂的社会环境角度看，还是从学生一生的发展阶段角度看，都呼唤着要不断改进学校德育工作。传统德育方法主要采用榜样示范法、说理疏导法、自我教育法、品德评价法、情感陶冶法、品德实践法等。要求改变过去工作中存在的对学生在校期间考虑过多，学生毕业以后如何适应社会考虑过少；简单灌输多，有效引导少；被动应付多，主动出击少的状况。在现实中，学生能接受而行动有效的途径主要有校园文化建设、课外文娱活动和校外社会实践活动等。在知识经济条件下，培

6、养创新型人才有不断创新要求，实现学校德育方法的科学化。要求根据时代要求达到德育方法的多样化并各具特色，不能墨守成规、死板僵化，不能千篇一律；要根据学生特点灵活运用，增强直观性、可操作性、娱乐性和渗透性，把德育渗透到校园文化建设和创新教育之中。改变这一状态，可以采取整体规划，全方位渗透，多样化引导的办法，在着眼点上由为了在校三年转向为了学生一生，方法上由简单灌输转为灵活多样，工作上由被动应付转向超前思考，使学校德育工作真正实现从重在校三年到重学生一生的转轨。篇二：以大德育理念解读和推进职业学校德育工作

7、龙源期刊网.以大德育理念解读和推进职业学校德育工作作者：张旭来源：《江苏教育·职业教育》2014年第08期德育工作落于细微、见于长远，在大德育观背景下，如何“强化德育渗透，处理德育工作全面性中的衔接与呼应”问题，是关系学生成长的首要教育课题，也是关乎国民素质提高的重要社会命题。以大德育观理念，借鉴无锡机电高等职业技术学校的德育工作实践——以“知—信—行—成”为主线，着力“主题渗透·行为养成”的德育渗透，构建“四我·五位·7S”为主要特征的校本生活德育体系，笔者对促进落实职业学校德育工作“三全育人”进

8、行一些初步的探索。一、“知—信—行—成”，对大德育理念下德育工作的解读“大德育”的内涵要义在于构建联合学校、家庭及社会的德育网络，通过知识传授、观念培育、情操陶冶、行为养成，提高受教育者的综合素质，培养“德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。大德育理念的精髓是“全人教育”，即“以人为本”，培养“全人”“完人”的教育。蔡元培先生有名言，“教育是帮助被教育的人，给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任。”也就是人们熟知的“知、情、信、意、行”