中职计算机教学中微视频教学模式的应用实践分析

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1、中职计算机教学中微视频教学模式的应用实践分析计算机科学技术的发展速度日新月异，计算机信息处理技术已经成为信息社会的先导。当前，中职学校的计算机教育要重视培养学生兴趣，提高实践能力。要达到这个教学目的，微视频教学模式就是其中一个有效的方法。多媒体中微视频教学资源的利用，使得计算机教学效率大大提高。学生学习兴趣的增加，也促进了微视频教学模式的发展。中国9/vie　　一、微视频教学资源的内涵和类型　　按照微视频暂留原理，图像变化多于24帧画面时，人眼无法分辨单个画面，整个视觉上画面是平滑连续的，这样连续的画面称“微视频”。随着信息技术的发展，微视频的记录片段以流媒体形式存在于互联网，在电

2、脑接收同时实现播放。微视频资源，是重要的现代化课程资源。计算机教学中的微视频资源是指在课堂教学中运用于学生的学习、辅助教师的教，包含图形、文字、动画等动态影像资料，它改变了教学内容的传递方式。　　按照来源不同，微视频资源可分为自主录制制作资源、网络下载资源和商业购买资源三大类。其中，网络下载资源主要有名校名师课堂教学微视频资源，也有学科专家教材辅导；商业购买资源主要有四种：第一，是为教学拍摄的微视频，它的主要特点是科学性较强，简短精炼，直接运用于课堂。第二，是教辅配套的光盘，它一般由出版社出版，主要特点是趣味性欠佳，但是知识性强。例如，教材自带的光盘。第三，是为教学教研而制作的教育

3、软件和资源库系统，主要包含教学素材。例如，音频、微视频、语言、动画等。最后一种，是专人制作的光盘录像，主要有精品课、优质课、课堂教学大赛、课件制作等，也包括专人录制的特殊微视频资料。不管是哪种微视频资料，都可以为教师教学提供辅助和参考。　　二、微�频教学资源的特点　　微视频资源为计算机教学带来新的活力，主要表现在如下方面：　　1.图文配合，形象感知效果佳　　微视频资源集图像、声音、文字一体，给人以强烈视觉冲击。在计算机教学中，微视频以其特有的魅力诱导学生多重感官，使枯燥的教学过程变得生动、活泼，加深学生对知识的理解，不但适合个性化学习，更能调动学生的主动性。教师利用微视频资源进行声

4、情并茂的教学，学生更容易进入角色，知识的传播更加形象立体，在声像和语言构成的情景中，学生心理容易进入最佳状态。　　2.教学信息含量大　　计算机微视频资源涵盖了软硬件教学内容，微视频资源的利用，既扩大了学生获取信息的途径，使学生能在较短时间内有效获取更多知识，同时也有利于缩短教学时间，提高教学效率。　　3.教学资源容易获取　　中职学校具备良好的网络设施，为微视频资源的共享，提供了必要的硬件支持。微视频资源通过局域网实现短程共享、通过因特网实现远程共享，可以多次调用，不受时间和空间的限制。利用互动式微视频课件，学生可以学习和训练，不断巩固教学内容。　　三、微视频教学模式的影响　　1.积

5、极影响　　微视频教学模式对中职计算机教学发展产生了深远的影响，微视频教学资源的充分应用使中职计算机教学理念和方式发生了深刻的变革。微视频教学资源的积极影响，主要表现在以下几个方面。　　（1）教学形式的变革　　传统的计算机教学中，教师多采用多媒体课件对教学内容进行单向演示，只有教师演示结束后，学生才能自己进行实践。由于教学任务重、学生多，将教材内容填鸭式灌输仍是教学的主流，教师很难针对每个学生进行“因材施教”。而微视频教学模式，伴随着多媒体技术和计算机网络技术出现，有着很强的时代特征。教材中的文字知识通过计算机加工录制成微视频教学资源分发给学生，学生在自主学习后，能有针对性地提出问题

6、，分析问题并自主尝试解决问题，教师的精力从教材内容中解放出来，从而有充足的精力和时间对学生提出的问题进行有针对性的分析讲解。　　（2）缓解师资不足　　中职教育是学生专业化的教育，要求教师对知识的把握做到高、精、专。由于各个学校的学科特色和发展程度存在差异，培养一名优秀的计算机教师，是困难而且漫长的事情；同时，由于优秀教师有科研和竞赛、班主任等任务，更加增加了师资的紧张。为了缓解这个问题，录制并推行微视频教学能突破原有时间和空间的限制，只要有计算机就可以进行微视频教学，从而提高教学效率并较好地弥补了各校教师资源不足的问题。　　（3）有利于提高实践教学效率　　在计算机教学过程中，学生上

7、机实践是重要部分。传统教学中，通常是教师讲解完后学生再进行上机实践，由于学习能力的限制，学生很难记住完整操作过程，需要教师不断地重复演示和讲解，既造成人力的浪费又不利于学生主动性的发挥。而采用微视频教学，教师将实践内容录制成微视频并对重点难点进行详细讲解，在上课时将微视频分发或通过网络共享给每个学生，学生可以一边观看一边进行操作，遇到困难可以反复学习和尝试解决，这样能帮助学生尽快掌握实践内容从而提高教学效率。　　2.消极影响　　微视频教学资源，作为新型的教学模式既有诸