主题教学模式在中职计算机应用基础教学中的探索与实践

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1、主题教学模式在中职计算机应用基础教学中的探索与实践【内容摘要】计算机作为现今工作中必不可少的工具，在中职教育屮应当给予重视。主题式教学属于新型教学方式，相比传统教学方式具有很大优势。【关键词】主题教学模式中职计算机应用基础教学教学策略中职教育，是众多技术人员步入职业尚位前的重要阶段。选择进入中职院校接受教育的学生大致可以分为几类，一类是文化基础知识学习能力较差，没有顺利考入理想的高中，难以步入梦想的大学继续接受教育；另一类主要是家庭经济能力有限，无法负担沉重的学费，迫切希望步入工作岗位。在中职院校中，学生除了接受基本的课程知识的授课以外，还会接触到专业性较强的职业

2、技能的训练，为中职院校学生毕业后顺利走上工作岗位奠定基石。一、主题式教学，提高学生学习兴趣传统计算机应用基础课堂中，教师先进行理论知识的讲解，然后进行上机操作，在理论讲解阶段，教师通过多媒体投影仪讲解，教室的窗帘都拉起来，教师光线很暗，很多学生听的云里雾里，不明0教师讲课内容，但又不能及时提问，这就导致很多学生跟不上教师的思路，再加上教室环境，很容易让学生产生困倦感，这样学生的学习效率很低。主题式教学是通过多种不同的情景进行教学，学生不仅仅在一种环境中听课，教师设计出多种情景，这样学生不容易产生厌倦感，对于新鲜的情景还会让学生感觉到很新奇，可以提高学生的课堂注意力

3、，学生通过情景课堂还可以拓展思维，让学生思维更加活跃。主题式教学核心内容是课堂的主题，教师应该突出主题，赋予课堂“灵魂”，学生也可以提出自己的建议，让课堂主题更加鲜明，通过多种方式进行教学，改变传统教学模式下枯燥的教学环境，让学生及教师都享受其中，提高学生的学习兴趣，减轻教师的课堂压力，一?e两得。例如，中职《计算机应用基础课程》中第一课为《计算机概述》，教师可以这样讲解：“计算机在我们生活中很常见，我们几乎每个人家中都有电脑，也就是微型计算机，那么大家知道计算机的发展史吗？”通过提问引出学生的好奇心，学生就会想：“计算机以前是什么样子的？计算机由哪些组成部分？等

4、等”。教师可以制作计算机发展史的主题作为木节课的主题，通过投影幻灯片等先进方式将第一台计算机“埃尼阿克”呈现在学生面前，学生会发现第一台计算机与我们常用的电脑冇很大不同，它是那样庞大，然后教师就可以讲解计算机是怎么由如此的庞然大物变成现在这样的，这样学生就会被完全吸引到课堂中，会对课堂内容更加感兴趣，注意力也会完全集中到课堂中，学习效率会提高很多。二、如何进行中职计算机应用基础教学的主题设计主题教学的核心是进行主题设计，主题教学模式在我国尚处于起步阶段，很多教师对于主题的设计还有所欠缺，所以提高教师的主题设计水平是工作重点。主题设计应该遵循以下几个原则。一、主题设

5、计应紧贴课本。课木是教学的基础，主题教学的目的就是让学生更好地理解课木内容，教师在进行课堂主题设计的时候不能脱离课本，脱离课本就会起到南辕北辙的效果，所以一切要以课本为基础进行设计。二、主题设计应参考学生意见。主题教学的客体是学生，所以教师在进行主题设计的时候应该多听取学生的建议，了解学生的理解水平，根据学生的水平进行设计，这样设计出来的主题更能吸引学生。多让学生提建议对于教师拓宽思路也有很大好处，集思广益更能设计出好的主题。三、主题设计应有层次感。教学书本上的表面知识只是第一步，学生学习表面知识很容易，如何让学生进行更深层的学习，做到“知其然”，还要做到“知其所

6、以然”方是教育的最终目的，深层次的知识需要学生去领悟，教师根据课本的内容进行深层次的主题设计可以最大限度的引导学生，给学生以启发，在主题情景屮感悟到深层次的知识，这对于提高学生的理解能力也有很大帮助。三、通过主题教学，提高学生的自学能力自学能力是一项很重要的能力，学生的自学能力对今后的学习和发展冇很大作用，通过主题教学可以提高学生的自学能力，拓展学生的思维。主题教学不是传统的填鸭式教学，这种教学方式更多地是培养学生更方面的能力，而不是单单提高学生的成绩，通过主题设计，打开学生的思维，让学生可以自主去学习一些东西是主题教学的一个目标，主题情景可以吸引学生，更多地去探

7、索知识，让学生沉浸在知识的海洋中，这将大幅提高学生的自学能力。例如，屮职《计算机应用基础课程》屮第一课为《计算机数据表示与信息编码》，这一课设计计算机的编码，学生对于编码不了解，教师告诉学生计算机常用的数制有4种，分别是二进制、八进制、十进制、十六进制。教师着重给学生讲解二进制，其他简略讲解，这时学生会对另外几种数制好奇，自己进行探索，通过学生自己学习，可以了解到更多的计算机数制知识。结语主题教学在教育屮逐渐普及，这符合新课标的要求，主题教学不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以提高学生的自学能力，拓展学生思维，对学生今后的发展有很大好处，可以培养出更多优秀的人才。【

8、参考文献】