论社会学视野下的教师群体激励理论的缺失

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1、论社会学视野下的教师群体激励理论的缺失摘要：教师工作是一种社会性代写论文的集体行为。从社会学意义看，教师激励不是将教师作为一个个孤立的个体来考虑他们的积极性调动问题，而是要在社会整体背景下，考虑如何追求一种教师群体激励效应。教师激励不但要从教师需要、期待、价值等个体心理差异性上进行，更为重要的是要从教师所处的身份、地位、地区、文化、经济、工作性质等整体社会学意义上来进行群体性激励。　　关键词：社会学视野；教师；群体；个体；激励；缺失　　　　　一、前言　　　　激励，主要是指激发人的动机，使人有一股内在的动力，朝向所期望的目标前进的心理活动过程。激

2、励也可以说是调动积极性的过程。自有人的工作，便有对人的管理。教师无论是作为一种身份，还是一种职业，其工作状态一直受到人们的关注。特别是关于教师工作的稳定性和积极性问题，从来就是学校教育管理的焦点问题。在今天，随着我国教育改革的不断深入和发展，教师的教育和管理业已成为教育改革的重点问题。怎样培养教师，如何管理教师，怎样激励其积极努力工作……这些问题都是我们今天需要重新面临的重大研究课题。特别是关于教师工作积极性的激励问题，尽管国内外都有较丰富的经验，但时代的变迁，社会的进步，经济的发展，教师观念的改变，都迫使我们必须重新审视传统教师激励理论的价值

3、和意义，特别在我国社会主义和谐社会的建设中，对其进行系统的梳理，全面的审视，就显得尤其必要。　　　　二、激励理论述评　　　　在西方，由于各自的出发点不同，关于激励的理论研究很多，概括起来主要有三大派别的激励理论，它们是：行为主义激励理论、认知派激励理论和综合型激励理论。行为主义激励理论最早可追溯至20世纪20-30年代，其基本理论模式是行为主义创始人华生(J．B．aslo)的期望理论，亚当斯(J.S.Adams)的公平理论，海德(F．Ueider)、凯利(H．U．Kelley)、维纳(B.Weiher)等提出的归因理论以及德鲁克(P．F．Dru

4、cker)等的目标理论。这些理论着重阐释从动机的产生到采取行动的心理过程，它们强调的是以外在的目标去激励职工。　　综合型激励理论这一派别是在批评行为主义过分强调外在物质——工资报酬、劳动条件、劳动福利等的激励的重要性，和认知派过分强调内在个人因素——工作的兴趣、价值、成就等的激励的片面性上建立起来的。他们认为，个人的行为的方向和力量，取决于外部环境的刺激和个人内部动力的强度两个因素。激励过程是一个外部刺激和个人内部条件、行为表现、行为结果的相互作用的统一过程。这一派别的代表主要有勒温(K．Lewin)的场动力论和波特(L.Porter)—劳勒(

5、E.Lawler)的综合激励模式〔3〕。他们都强调对人的激励是一个较复杂的过程，是个人和外部环境的统一，是内部因素和外部因素的相互作用的结果。　　上述这些激励理论的出现，大大丰富了管理中的激励实践活动。自50年代以来，激励理论己被人们广泛应用于各种管理实践中，教师管理也不例外。在我国，有的以马斯洛的需要层次模型来分析不同类型教师的不同需要，以采取对应的措施来调动教师的积极性〔4〕;有的依据赫茨伯格的双因素理论对教师管理中的保健因素和激励因素加以区分〔5〕；而有的则综合各种西方激励理论，在批判的基础上吸收其精华，提出了较为切合中国实际的、有较强可

6、行性的激励理论〔6〕。比如，俞文钊教授提出的物质和精神激励同时进行的“同步激励理论”(简称S理论)；我国行为科学研究者冬青的既强调满足职工的“五种基本需要”，又强调培养职工高尚品德的“C型激励理论”；熊川武教授提出的由全“员”激励、全“程”激励、全“素”激励组成的“全面激励”理论等等。这些理论对我国的教师激励问题的理论探究和具体实施，都曾起到极其重要的方向性和实践性的指导作用。　　教师管理引入激励理论以后，开阔了教师管理者的眼界，丰富了教师管理者的思想，也改变了教师管理者对教师管理的许多基本看法，并由此带来了一些新型的教师管理方式。激励理论的这

7、些贡献自然是不言而喻的。然而，正如世界上任何事物都不是完美的一样，以上这些激励理论和研究，无论是国外的，还是国内的，无论是就其理论本身的正确性还是其实践上的可操作性来说，它们都有不可避免的局限性。　　　　1．理论本身的缺陷　　行为主义的强化理论，为人们运用奖励与惩罚等手段提供了理论依据，但对人的复杂性以及激励人的因素的复杂性认识不够，因而在激励手段上持比较狭隘的观点。双因素理论甄别并发现了成就、认可、工作本身的魅力、发展可能性等富有激励作用的因素，为人们构建“激励为工作，用工作激励”的新激励模式提供了思路，同时肯定了工作条件、人际关系、工资、政

8、策与管理等保障因素在维持人们工作积极性方面的基础作用。但对两种因素的划分具有绝对的性质，似乎没有看到两种因素在不同条件下发挥不同作用的可能性以及两种因