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时间:2018-07-06
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1、浅谈钳工实习分阶段教学方法的论文摘要:从提高钳工实习教学质量出发,将整个钳工实习过程分成四个阶段,并分别提出各阶段的教学重点和教学方法。实践证明,这种循序渐进的教学方法,是学生掌握钳工技能的可行、有效的途径。 关键词:钳工实习分段教学教学方法 钳工的各项技能是一个有机统一的整体,学生对钳工技能的掌握也不是一蹴而就的。因此,根据学生钳工实习的总体要求,进行合理的分段教学,对提高学生的技能水平是十分重要的。总结多年的教学经验,我把钳工实习分为以下四个阶段,采取相应的教学方法,逐项落实技能训练的阶段目标。 一、基本操作技能训练阶段 本阶段以讲解钳工基本
2、知识和安全操作规程,工、量具和设备的使用与操作,培养学生正确掌握各项基本操作技能的动作要领、操作姿势和操作方法为重点。采用课题讲解、示范操作的教学方法。 教师在每个课题训练前,要先以形象生动的语言讲清与本课题相关的工艺知识、动作要领和操作姿势;再用规范而准确的动作示范,让学生清晰地观察示范操作的每个细节;然后要求学生按照老师的讲解和示范动作去模仿训练。教师要细心观察学生的操作并加强指导,使学生始终以规范、准确的姿势、动作去进行训练。在整个实习教学过程中,教师要贯彻讲练结合的原则,坚持手把手地指导。发现个别不规范的姿势、动作要及时予以纠正;发现共性问题要及时
3、地进行集中示范指导。 在训练过程中,教师要注意引导学生应用专业理论知识,学会分析在操作中出现的错误姿势和动作的原因。.cOm例如,在锯削训练中,经常发现学生站立位置不对、锯削速度过快、工件装夹位置不正确等现象,这时,可以给学生这样分析:两脚间距太小,不利于锯削推力控制,两脚间距太大,重心过低,不利于锯削压力控制。锯削速度过快,不但会产生过大的切削热,使锯条磨损加剧,而且会使锯弓控制困难,锯缝容易歪斜。工件装夹在右边会使左手碰到台虎钳,造成操作不方便。工件装夹时,一定要让锯削线与钳口侧面保持平行,如果锯削线未能与铅垂线方向一致,会使锯缝产生歪斜,不管什么形状
4、的材料,最后加工的平面如何变化,当前锯削线总是垂直向下的。讲清了道理,讲透了理论依据,学生就能避免在锯削斜面时弄错方向,当遇到深缝锯削时,学生就能想到可以将锯弓侧转90°或反转180°继续锯削了。通过分析,让学生加深对问题的理解,从而避免或减少错误的姿势和动作的产生。 在讲授新课题时,教师要讲清每个课题的共同点和不同点。例如,在讲解锉削时,应指出锉削与锯削的站立位置、身体摆动姿势、往复行程、速度等共同点,让学生有意识地利用技能的迁移,以促进对新技能更快的掌握。同时,还应指出锉削与锯削在两手用力、左右手的摆动等不同点,让学生有意识地在操作时注意防止干扰新技能
5、的形成。此外,对有代表性的单项课题,如圆弧面锉削、角度锉削、孔位的精确控制等要反复进行训练,确保学生掌握好基本功,为下一个阶段的学习打下扎实的基础。 二、基本工件操作训练阶段 本阶段以培养学生对基本工件的工艺分析和工艺步骤编制能力,增强学生掌握工件加工方法和尺寸精度控制以及解尺寸链的能力,逐步提高基本操作技能水平以及测量技术,有效地融合各单项基本操作为重点。采用在训练中讨论解疑,在讨论解疑中训练的教学方法。 实习教学中,教师要尽量减少枯燥冗长的讲解,为学生提供更多思考的时间和训练的机会,要针对一些重点、难点问题,有的放矢地引导学生讨论,启发学生质疑,让
6、学生在讨论中深化理解,在训练中提升技能。 例如,在锉配凹凸体训练过程中,可根据学生的专业理论知识和技能水平提出相关的问题,如:采用间接测量方法应注意控制哪些相关的工艺尺寸?有关的工艺尺寸如何计算?对称度误差对转位互换精度有何影响?等等。同时,要求学生按下述步骤进行工艺分析和工艺步骤编制:首先,根据图纸的要求,分析图样的形状、尺寸精度、形位公差以及配合精度,编制工艺步骤,确定测量方法,学生再按照各自编制的工艺步骤进行分析,得出合理的加工方法。再次,根据分析后的加工方法,绘制每一工艺步骤的工艺图,用尺寸链计算出每一工艺步骤的工艺尺寸。然后,把在加工过程中测量出
7、的每一工艺步骤的实际尺寸标注在工艺图上,并计算出该尺寸的平均值。最后,教师根据学生实际测量和计算的结果进行分析、比较,针对每个学生存在的问题给予点评。这样,学生通过对这些问题进行讨论并得出结论,再通过自己分析加工工艺,自已编制工艺步骤,及相互间的探讨,从而提高了工艺分析能力、尺寸精度控制能力、解尺寸链能力,促进了技能技巧的形成。 三、装配操作技能训练阶段 本阶段以培养学生编制装配工艺规程和解装配尺寸链的能力,培养学生对常用机构及部件装配和调整的能力,培养学生故障原因分析和检验的能力为重点。采用教师列表归纳讲解,学生探究式训练,工艺知识的讲解与技能训练交互
8、并进的教学方法。 在工艺知识讲解中,可采用列表归纳
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