浅谈中职电工实习教学方法的应用论文

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1、浅谈中职电工实习教学方法的应用论文摘要：电工实习课程，是电类专业的一门重要基础技术课程。针对学生的实际，如何运用恰当的教学方法、模式，激发学生的学习积极性，体现学生的主体意识，培养学生自主探究和创新思维的能力，是当前教学改革的热点问题。关键词：电工实习四步教学法一体化教学法任务驱动教学法项目教学法中等职业学校的培养目标是面向生产一线的中级技术工人，其培养的学生..，不但具有本专业的理论知识，更为重要的是有该专业对应岗位所需的实践操作技能，而实现这一目标的主要途径就是实习课。学生通过在学校的实习车间或者实习工厂参与课题训练，甚至产品的加工，来锻炼自己的实践技能，

2、这是职业学校教学的鲜明特色，也是其生命力之所在。下大力气认真上好实习课，提高学生的技能水平，是职业学校加快发展的关键。在实习教学中如何解决好“教”、“学”、“做”三者之间的关系，是重中之重。下面就实习教学谈一下我们探索的情况：一、电工基本操作技能课题模块采用“四步教学法”教育心理学研究和教学实践告诉我们，学生掌握一种基本操作技能的过程，一般都要经历三个发展阶段：在头脑中建立操作表象和操作要领——通过模仿慢慢地达到学会——不断练习以至熟练。四步教学法就是以这种技能的形成过程为切入点和结合点，通过讲解、示范、模仿、练习四个教学环节，循序渐进地开展教学活动，规范有序

3、地进行技能培训，有效地实现对知识和技能的掌握。1.老师讲解，学生倾听。讲解是“四步教学法”运用的第一环节，我们大多采用集中讲解的形式。讲解的具体步骤分三步：老师先以提问的方式了解学生已有的知识结构、专业水平等；再通过相关知识的复习激起学生的认知兴趣和动机；在激发出学生寻求答案欲望的基础上组织讲解，有效地展开教学活动。2.老师示范，学生观察。老师的示范操作可以让学生直观、具体、形象、生动地观察和学习，便于学生理解和接受。学生在清晰地观察老师的操作示范之后，能够获得一定的感性认识，建立起操作表象，进而理解操作要领及其原理。3.学生模仿，老师指导。模仿阶段是学生技能

4、形成的起步阶段，学生在老师讲解和示范后，把刚刚建立起的操作表象，开始付诸实践，由学生自己动手模仿操作，学生对操作要领自我领会及逐步消化，独立、正确地完成技术动作操作，慢慢达到学会的程度。整个阶段主要由学生自己进行学习活动。4.学生练习，老师评价。在模仿操作后，学生已初步掌握了该项操作技能，此时配以相关的课题练习，就能由最初的操作准确、规范，逐步过渡到动作连贯、协调，最终达到技能的完全掌握和熟练运用的程度。在这种方法中，以老师为中心，老师教什么，学生学什么、做什么；老师怎么教，学生怎么学、怎么做。二、电工常用典型电路课题模块采用“一体化教学法”和“任务驱动教学法

5、”1.一体化教学法。一体化教学，通俗的理解是为了使理论与实践更好地衔接，将理论教学与实习教学融为一体。其内涵主要是打破传统的学科体系和教学模式，根据职业教育培养目标的要求来重新整合教学资源，体现能力本位的特点，从而逐步实现三个转变，即：从以教师为中心如何“教给”学生，向以学生为中心如何“教会”学生转变；从以教材为中心向以教学大纲和培养目标为中心转变；从以课堂为中心向以实验室、实习车间、实训基地为中心转变。由此可见，一体化教学的特点是：教师一体化，即专业理论课教师与实习指导课教师构成一体；教材一体化，即理论课教材与实习课教材构成一体；教室一体化，即理论教室、实习

6、车间、实训基地构成一体；学习主客体一体化，即充分调动学生学习的积极性，实现教育客体主体化和学习主体客体化，“教、学、做”融为一体。例如：电路拖动控制线路的点动、连续、正反转、降压启动等单一的典型控制训练可采用此法，即在实习车间中完成理论教学（电路组成、各元件作用、工作原理的学习）和实践教学（材料的选择、工具仪表的选用、线路布置设计、元件的检测安装、布线及自检、安装电动机及连接电源、通电调试、故障处理等训练）。2.任务驱动教学法。任务驱动教学法是实施探究式教学模式的一种教学方法，是以完成一个个具体的“任务”为线索驱动教学活动展开的一种教学方法。它强调学生要在真实

7、情境中的任务驱动下，在探究完成任务或解决问题的过程中，在自主和协作的环境中，在讨论和会话的氛围中，进行学习活动。教学流程包括四个阶段:展示任务——明确任务——完成任务——评价任务。每个阶段紧密相联,层层推进。教师把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中,引导学生学会如何去发现和思考问题、如何去寻找解决问题的方法和最终解决问题,在完成“任务”的过程中,利用情境、协作、交流等学习环境要素,..培养学生的创新意识、自主学习的习惯、分析和解决问题的能力、专业能力以及从事行业的职业素养,创造了以学定教,学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。例如：在学习了点动控制和连

8、续控制后，可让学生自行设计完成连续与点